Plan du site

Enseigner

• ... avec des partenaires
  • La médiation scientifique INRAE en Ile-de-France
  • Nouvelle série de webinaires "Le climat pour vos classes" - "Le GIEC et les projections climatiques" avec Robert Vautard
  • Mener un projet scientifique au collège ou au lycée avec vos élèves et l’INRAE
  • Inscriptions pour l’édition 2025 du Concours CGénial
  • Vidéos de cartographie géologique et maquettes 3D
  • Le géorium : un nouvel outil pour l’animation en sciences de la Terre
  • L’expédition "Leopard Cave - Namibie 2015"
  • ARCHEA "Quand on est mort, c’est pour la vie"
  • Les différentes ressources naturelles et virtuelles de l’académie
  • MISSION POLAIRE, une campagne dans l’Arctique
• ... en langue étrangère
  • Formation de préparation à la certification “DNL”
  • DNL SVT et circulaire de la carte des langues vivantes
  • Travail de groupe et pratique de l’oral en DNL SVT
  • Inscription à l’examen visant à l’attribution d’une certification complémentaire DNL 2021
  • Inscription à l’examen visant à l’attribution d’une certification complémentaire DNL 2020
  • La lettre de rentrée inter-académique 2015 pour l’enseignement des SVT en langues étrangères
  • Compte-rendu de l’animation inter-académique DNL SVT 2015
  • Compte-rendu de l’animation interacadémique DNL SVT 2014
  • Lettre de rentrée 2014 – Enseignement des SVT en langue étrangère (sections européennes)
  • Le GIFT 2014, une expérience enrichissante pour l’enseignement des changements climatiques
  • DNL SVT : Compte-rendu de l’animation inter-académique du 9 avril 2014
  • DNL SVT : documents et ressources présentés lors de l’animation inter-académique du 16 octobre 2013
  • Banque de sujets en DNL SVT langue anglaise
  • Thèmes de la session 2014 en DNL SVT
  • Enseigner en section européenne : l’évaluation
  • L’enseignement des SVT en section européenne
  • La section européenne au B.O.
  • Le site officiel d’accompagnement pour les sections européennes
• ... avec les Sciences cognitives
  • Aider à la mémorisation à long terme avec Wooflash
• ... au Cycle 4
  • IA ClimateQ&A : comprendre l’impact des activités humaines sur la survie et la reproduction des êtres vivants
  • Enseigner les sciences en lien avec l’éducation artistique et culturelle
  • Earth : exploiter une carte mondiale des conditions météorologiques et océaniques
  • Timeline : les grandes découvertes en immunologie et l’histoire de la vaccination
  • Utilisation d’un plan de travail sur la reproduction des végétaux en cycle 4
  • Réalité virtuelle et étude du système nerveux au collège
  • Sujets du DNB - séries générale et professionnelle
  • Mettre en évidence l’évolution de la biodiversité au cours du temps avec une base de données en ligne
  • De l’évaluation de la biodiversité à l’aide d’un système d’information géographique (S.I.G.) aux solutions mises en place au collège
  • Réalité augmentée avec l’application Mirage Make
  • Esprit Critique, Esprit Scientifique
  • Diversité des phénotypes et enquête policière
  • Créer une serre connectée
  • Appréhender la dynamique des plaques tectoniques à l’aide d’applications sur tablette
  • Un escape game dans un cabinet de curiosités
  • Réalités virtuelle/augmentée et étude du cœur au collège
  • Enseigner les sciences de la Vie et de la Terre en SEGPA et en troisième prépa-pro
  • Ressources pour les nouveaux programmes du collège
  • Sciences, société et curation
  • Reproduire l’expérience de Fleming : la découverte de la pénicilline (animation)
  • Interface de mise en oeuvre du B2i en SVT, au collège
  • Dissection assistée par vidéo de l’appareil pulmonaire du lapin
  • Observations de globules rouges
  • Les relations foeto-maternelles
  • La loterie génétique
  • Le tremblement de terre d’El Asnam
• ... au Cycle 3
  • Une application pour travailler sur les relations de parenté : "Vertébrés" de Laetoli production
  • Des outils numériques pour étudier la classification des êtres vivants
  • Time-lapse du comportement du "blob" : une approche motivante pour la démarche scientifique
  • Classer les animaux du Roi
  • Jeu sérieux sur la classification animale en Sixième
  • Utiliser des bases de données sur le comportement saisonnier des oiseaux
  • Collecter des données sur la biodiversité des vers de terre et les intégrer dans un projet EDD
  • Réalité augmentée et notion d’espèce
  • Compte-rendu d’une séance d’éducation à la sexualité sur le thème « Physiologie-Puberté » en 6e
  • Un exemple de TP en sixième sur les groupes emboîtés
  • Exploiter une image satellitale en sixième
• ... au Lycée
  • « Sauver la conférence d’INGE LEHMAN »
  • Babelle et les Bêtes : un jeu de cartes d’évasion sur la communication intra-spécifique
  • Utiliser un plan de travail sur la procréation humaine en Seconde
  • Un Hexagon Game sur le Lynx ibérique
  • Propositions d’activités autour des grands enjeux de l’enseignement scientifique
  • Dr Housse : un scénario ludique sur le microbiote et antibiogramme
  • Une modélisation numérique de l’expérience historique de Ruben et Kamen
  • Des jeux numériques et activités interactives pour traiter le climat
  • Des propositions de sujets pour l’épreuve orale de contrôle du bac
  • Préparer et accompagner les élèves à l’épreuve du Grand oral 2024
  • Une histoire interactive pour comprendre les ECE
  • Propositions de situations d’apprentissages innovantes et motivantes pour le cycle terminal en SVT
  • Panoplie d’outils et ressources pour traiter les aménagements du programme d’enseignement scientifique sur la photosynthèse
  • Utiliser des plans de travail pour les thèmes Climat et Biodiversité
  • (Re)découvrir les moyens de contraception grâce à un jeu
  • Situations d’apprentissages interdisciplinaires motivantes en enseignement scientifique
  • Des outils mathématiques pour les incertitudes et mesures
  • "C’est bien fait ! ", un jeu pour aborder la distinction entre savoirs, opinions et croyances
  • Mesurer les réponses immédiates de l’organisme face à un agent stresseur
  • Des outils pour construire les compétences orales au lycée
  • Mise en œuvre d’une technique de laboratoire : l’électrophorèse
  • Retour d’expérience sur la classe renversée
  • Enquêter sur l’antibiorésistance bactérienne et modéliser sa progression
  • Un modèle à compartiment pour les épidémies : le modèle SIR
  • L’effet de la fragmentation de l’habitat sur le crapaud commun
  • Mesurer simplement le taux de CO₂ dans l’air avec les élèves
  • Deux escape games en classe sur l’histoire de l’atmosphère
  • Un jeu d’évasion pour travailler la démarche scientifique & l’oral
  • L’utilisation de simulateurs virtuels de laboratoire pour s’entrainer aux gestes techniques
  • Petits tutoriels d’initiation à Python
  • Exploiter en routine une banque éprouvée de cas cliniques pour traiter des notions de la partie "Procréation et sexualité humaine"
  • Le cycle du carbone dont vous êtes le héros
  • Les variants du Covid 19 : origine et dynamique
  • Modéliser la dynamique d’une pelouse écopâturée
  • Comprendre les variations de biodiversité passée et actuelle en utilisant des bases de données en ligne
  • Évaluation d’une biodiversité locale avec un système d’information géographique (S.I.G.)
  • Organiser un Hackathon au Lycée pour enrôler les écodélégués
  • Réflexion sur les pratiques agricoles dans le cadre d’un projet E3D
  • Exploiter des bases de données scientifiques avec les élèves
  • Des cartes géologiques en 3D
  • Escape Game - Épreuve finale du grand concours des éthologues
  • Démontrer la fonction immunitaire du microbiote
  • Le service Capytale pour faciliter la programmation en Python en SVT
  • Orogénèse alpine et excursion géologique virtuelle
  • Modéliser le microbiote pour étudier l’inflammation de l’intestin
  • Travaillons autour de différents agrosystèmes
  • Algorithme pour simuler le modèle de Hardy-Weinberg et sa programmation en Python
  • Grand oral : Comment accompagner le choix des questions ?
  • Propositions de ressources pour l’ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE TERMINALE
  • Propositions de ressources pour l’ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE TERMINALE
  • Quel est l’objectif du Grand oral ?
  • Une Zone biodiversité SVT
  • Construire et éprouver des modèles numériques pour comprendre la mémoire immunitaire
  • La physiologie du stress
  • Reconstituer le passé mouvementé de la Terre à partir de l’étude de la carte géologique de France au millionième
  • Pédagogie inversée autour de la réaction inflammatoire aiguë
  • Enquêter sur les conditions d’apparition des anticorps
  • Utiliser des conceptions initiales de l’organisation du testicule pour aborder la production de spermatozoïdes
  • Une modélisation numérique pour s’enhardir avec la loi de Hardy-Weinberg
  • Le choix du rare chez les Guppys
  • Etudier le devenir des produits d’érosion d’une chaîne de montagnes (l’Himalaya) grâce à des données de forage océanique
  • Algorithme de traduction d’une séquence ARN et sa programmation en Python
  • Modélisation d’une stratégie vaccinale : l’exemple de la rougeole
  • Un scénario ludique autour de la fonction testiculaire
  • Utiliser des données génétiques pour reconstituer l’histoire de l’humanité
  • Modélisation : Dérive génétique et sélection naturelle (nouveau programme de 2nde)
  • Ressources pour les nouveaux programmes du Lycée
  • Escape Game D’Contract
  • Travail collaboratif autour de la création d’un guide géologique local
  • Modéliser une étude de l’INRA montrant l’influence des fibres alimentaires sur la composition du microbiote
  • Un bilan des productions des GT académiques...
  • Jouer avec les représentations de la Terre au cours du temps
  • Puzzle d’activités sur les organes effecteurs de la glycémie
  • Impliquer les élèves dans la construction d’un algorithme pour modéliser la sélection sexuelle
  • Un exemple de projet expérimental et numérique en Première : la culture de fougères d’eau
  • Un jeu de plateau pour le thème « Nourrir l’humanité » / « Enjeux contemporains de la planète »
  • Les contextes géodynamiques de la géothermie en classe inversée - Terminale S
  • Des ressources sur les Programmes de lycée 2019
  • Un escape game pour étudier le charbon
  • "À la dérive", activité ludifiée autour de la théorie de Wegener
  • Replic’ADN, l’enquête scientifique dont tu es le héros
  • Optimiser le travail de groupe des élèves
  • Faire coopérer les élèves au lycée en SVT
  • Un escape game pour découvrir le code génétique
  • Travailler l’étape 1 de l’Evaluation des Compétences Expérimentales
  • L’humain augmenté
  • La dorsale océanique in silico
  • Une image active pour travailler sur l’impact environnemental des productions alimentaires
  • Une boîte à outils pour développer l’autonomie technique des élèves (version septembre 2016)
  • Construire et utiliser un kit "modèle de chromosomes"
  • Pour changer des débats, un procès dans le thème "Nourrir l’humanité" en Première
  • De l’élève consommateur à l’élève producteur de vidéo : le projet #filmeTsvt
  • Du réel à la modélisation de l’évolution de la fréquence allélique au cours des générations successives
  • Une banque ouverte de sujets ECE pour familiariser les élèves de 1ère S
  • Trois classes sans notes au lycée Le Corbusier de Poissy
  • Densité stomatique chez 4 végétaux courants
  • Des oeufs de caille en neige ?
  • Des images interactives autour des insectes
  • Mélanine et absorption des UV en SL
  • Schéma bilan des brassages génétiques lors de la méiose
  • Fécondation et diversification génétique
  • Une modélisation de la structure interne du globe à l’époque des travaux de Wegener
  • Les formes de communication scientifique
  • Concevoir un jeu sérieux avec les élèves : le TriVial’S
  • Sélection naturelle et dérive génétique dans une population d’éléphants
  • Résistance des hybrides – exemple du caféier arabica
  • Sédiments océaniques et paléoclimats
  • Sédiments océaniques distribués aux conférences pédagogiques lycée de juin 2013
  • Modélisation numérique des conditions de dépôt de la matière organique en Seconde
  • Modélisation numérique de la dérive génétique dans le cadre d’une tâche complexe en Seconde
  • Une simulation numérique de la profondeur de la racine crustale
  • Exploitations géothermiques et propriétés du sous-sol en France (Google earth)
  • Etude de la surface d’échange foliaire
  • Le fonctionnement d’un lecteur de glycémie
  • De l’amidon à la glycémie
  • Tableau d’activités envisageables en Terminale S Spécialité
  • Etude de la géothermie en France à l’aide d’un tableur
  • Comparaison de la conduction et de la convection
  • Sélections et amélioration des tomates
  • Mode d’action d’un médicament anti-inflammatoire, l’ibuprofène
  • Remaniements chromosomiques chez l’arabette des dames
  • Le contexte géodynamique de la géothermie (tâche complexe)
  • La commande corticale du mouvement volontaire (EduAnatomist)
  • Tableau d’activités envisageables en Terminale S Tronc commun
  • Des fraises des bois aux fraises géantes actuelles
  • Modélisation numérique de l’isostasie à l’aide d’un logiciel tableur
  • Ressources pour le programme de Terminale S
  • Nématodes et symbiotes bactériens
  • Un antibiogramme avec des produits de substitution
  • Utiliser en routine des banques de données en ligne pour traiter des notions du thème 2 du programme de Seconde
  • Ecosystèmes
  • Une feuille de calcul pour quantifier la biodiversité en Seconde
  • Théorie des ponts continentaux et théorie de la dérive des continents
  • Tableau d’activités envisageables en Première ES/L
  • Tableau d’activités envisageables en Première S
  • Une modélisation pour mettre en évidence la distinction asthénosphère / lithosphère
  • Mesure de la vitesse de propagation des ondes sismiques dans différentes roches
  • Modélisation des anomalies magnétiques
  • La mucoviscidose : symptômes, origine et prévalence (Rastop, Anagène)
  • Le traitement cérébral de la vision des couleurs - Eduanatomist (Premières L/ES)
  • Le traitement cérébral de la vision des couleurs - Eduanatomist (Première S)
  • De l’œil au cerveau : organisation des voies visuelles (Eduanatomist)
  • Préparation microscopique des cellules du cristallin
  • Des propositions d’activités pratiques sur les sols
  • Bases biologiques du plaisir et systèmes de récompense
  • Ressources pour le programme de Première
  • Boîte à outils SVT
  • Origine des charbons, dans le cadre du nouveau programme de Seconde
  • Evolution de la biodiversité des allèles : A, B, O (nouveau programme de Seconde)
  • Enseignement bi-disciplinaire SVT-SPC en seconde
  • Rôle du CO₂ dans la synthèse de matière organique (nouveau programme de Seconde)
  • Entrer par compétence dans le nouveau programme de Seconde
  • Tableaux d’activités envisageables dans le programme de Seconde
  • Réaliser une sortie en TS au Muséum de Paris
  • La dérive génétique dans le cadre du nouveau programme de Seconde
  • La croissance des lentilles d’eau
  • Ressources pour le programme de Seconde
  • Une modélisation de l’action de l’environnement sur la fréquence allélique
  • Une modélisation de l’absorption des IR par la vapeur d’eau
  • Le projet pédagogique académique "Objectif CO2"
  • Des exemples de sujets d’ECE pour préparer les élèves de Première S au Bac
  • Un espace de ressources pour les MISVT sur le site "access"
  • Logiciel Phénosex : reconstituer les grandes étapes de la différenciation des gonades et des voies génitales
  • Favoriser une expérimentation plus personnelle avec la boîte à outils
  • Modélisation d’une subduction
  • L’option MI-SVT en Seconde
  • Un dossier sur la trisomie 21
  • Travailler ensemble en SVT et SPC en classe de Seconde
  • La mise en place des axes de polarité
  • Dissection moléculaire sur les parois végétales
  • Une initiation à l’interprétation d’une image satellitaire
  • Quel est l’objectif du Grand oral ?
  • Travaillons autour de différents agrosystèmes
  • Un exemple de projet expérimental et numérique en Première : la culture de fougères d’eau
  • Impliquer les élèves dans la construction d’un algorithme pour modéliser la sélection sexuelle
  • Modélisation : Dérive génétique et sélection naturelle
  • Modéliser une étude de l’INRA montrant l’influence des fibres alimentaires sur la composition du microbiote
  • Utiliser des données génétiques pour reconstituer l’histoire de l’humanité
  • Créer une serre connectée
  • Un scénario ludique autour de la fonction testiculaire
  • S’appuyer sur un mur collaboratif et la classe virtuelle pour étudier la réponse immunitaire
  • Réviser le programme d’Enseignement Scientifique avec un jeu en ligne
  • Modélisation d’une stratégie vaccinale : l’exemple de la rougeole
  • Classe virtuelle et contenus interactifs pour traiter la subduction en Première spécialité SVT
  • La PMA - Version 2020
  • Algorithme de traduction d’une séquence ARN et sa programmation en Python
  • Le choix du rare chez les Guppys
  • Une modélisation numérique pour s’enhardir avec la loi de Hardy-Weinberg
  • Enquêter sur les conditions d’apparition des anticorps
  • Pédagogie inversée autour de la réaction inflammatoire aiguë
  • Immunité adaptative et escape game réel ou en ligne
  • Une Zone biodiversité SVT
  • Algorithme pour simuler le modèle de Hardy-Weinberg et sa programmation en Python
  • Grand oral : Comment accompagner le choix des questions ?
  • Érosion et activité humaine
  • L’utilisation de l’immunité adaptative en santé humaine
  • Analyses génétiques chez l’espèce humaine : exemple des mutations du gène de la mucoviscidose
  • Reproduction sexuée des plantes à fleurs en classe inversée
  • Agents pathogènes et maladies vectorielles
  • La découverte de la radioactivité et le calcul de l’âge de la Terre
  • Mise en place des caractères sexuels à la puberté
  • Aires cérébrales impliquées dans l’audition et les émotions liées à l’écoute de la musique
  • Des modèles pour étudier les causes des variations du niveau marin
• ... avec le Numérique
  • ViTa : un chatbot avec ou sans IA, créé pour et par les élèves
  • Un chatbot avec IA pour aider à élaborer une stratégie de résolution
  • Limiter la présence d’un distracteur dans nos salles de classes
  • Un parcours Éléa pour travailler les compétences orales
  • Créer un atlas géologique en cycle 4 avec un Système d’Information Géographique
  • La PMA version 2023 - Avec déclinaisons collège et lycée
  • Des séances sous forme d’expositions interactives
  • Des nuages de mots pour travailler la méthode de l’exercice 1 de spécialité SVT du baccalauréat
  • Usages numériques pour faciliter la différenciation
  • Réaliser une image interactive pour différencier une séance de SVT
  • Réaliser une évaluation diagnostique numérique
  • Enseigner avec Pearltrees, via l’ENT de l’établissement
  • Une charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques
  • Des parcours Éléa en SVT
  • Intégrer sa fiche de préparation à ses séances et gérer sa programmation avec Canoprof
  • Principes de base de la génétique par la modélisation 3D : exploitation de croisement chez le maïs, Zea Mays
  • Du microscope virtuel au microscope réel
  • Un chatbot pour renforcer l’autonomie de l’élève dans l’utilisation du microscope
  • Travaux académiques mutualisés 2020-2021
  • Un tableur pour le suivi des compétences SVT au lycée
  • La PMA - Version 2020
  • Pétrographie
  • Réaliser une navigation d’image guidée pour différencier une séance de SVT
  • Une banque d’outils pour construire des usages numériques pédagogiques raisonnés
  • Escape games et SVT
  • Visualisation multiple avec Libmol.org
  • OpenBoard : logiciel pour un écran interactif sur mesure
  • Développer le travail collaboratif et la pédagogie de projet grâce à l’ENT "monlycée.net"
  • Jouons autour de la biodiversité
  • Les Arbres de nos Forêts 2017
  • Différenciation pédagogique et extraclasse
  • Libmol.org, nouvelle application de visualisation de molécules, alternative à RasTop
  • Utiliser un wiki collaboratif en Terminale Scientifique
  • L’étude « gamifiée » de la pression artérielle, en Seconde
  • Présentation du projet TraAM 2016-2017 de l’académie de Versailles
  • Nutrition des organismes en classe inversée - Cycle 4
  • Météorologie au collège en classe inversée - Cycle 3
  • EPI "géosciences appliquées" en classe inversée - Cycle 4
  • Féminin versus Masculin en classe inversée - Première S
  • Classe inversée, jeu sérieux et collaboration pour aborder la génétique - Seconde
  • Un TP d’observation dans le thème Féminin/Masculin en classe inversée - Première S
  • L’étude de la pression artérielle en classe inversée - Seconde
  • Le devenir de la matière organique en classe inversée - Cycle 3 (sixième)
  • Faire des sciences expérimentales en classe inversée autour d’une course caritative - Seconde
  • L’évolution de la biodiversité en classe inversée - Seconde
  • L’étude du climat en classe inversée - Terminale S spécialité
  • L’expansion océanique en classe inversée - Première S
  • Survive On Mars
  • Expérimenter Éléa en SVT
  • Utiliser une application pour mesurer la pression artérielle en Seconde ?
  • Des outils simples pour créer rapidement des capsules vidéos
  • FleurOfruit 2016
  • Utiliser les cartes mentales en SVT
  • La spirale interactive de la e-éducation
  • Pratiquer la pédagogie inversée en SVT
  • DrosoSimul
  • Utiliser "Extrapolatice" pour travailler avec ses élèves sur la régulation de la pression artérielle
  • Scénarisation, tutorat et e-éducation
  • Utiliser « Edu-Claroline » pour travailler avec ses élèves sur la vie fixée chez les plantes
  • Utiliser la plateforme en ligne "Edu-Claroline" pour travailler avec ses élèves
  • La PMA - Version 2015
  • Utiliser la plateforme en ligne "Extrapolatice" pour travailler avec ses élèves
  • Réaliser une sortie de terrain avec des tablettes tactiles au lycée
  • Mocoreso
  • ProgLycéeSVT
  • Test du boitier "einstein"
  • ProgCollègeSVT
  • Des salles de TP en réalité augmentée
  • Réaliser un travail collaboratif avec des tablettes tactiles
  • Utiliser un ENT avec des tablettes tactiles
  • Acquérir des données expérimentales avec une tablette tactile
  • Evaluer par QCM avec des tablettes tactiles
  • Utiliser un SIG avec une tablette tactile
  • Utiliser les QRcodes et la réalité augmentée avec une tablette ou un smartphone
  • Réaliser un dessin d’observation assisté par tablette tactile
  • Rédiger un compte-rendu avec une tablette tactile
  • Gérer une flotte de tablettes avec Meraki
  • Réaliser une sortie de terrain avec des tablettes tactiles au collège
  • Phénotypes
  • GEC-MPS
  • Génétique
  • Homininés 3.0
  • La respiration du muscle frais de Coquille Saint Jacques en ExAO
  • ArboLOGI, application pour tablettes et smartphones
  • Présentation d’ArboLOGI, banque d’exercices de détermination
  • L’influence des radiations lumineuses sur l’efficacité de la photosynthèse
  • Le bilan des TraAM SVT 2011-2012, disponible sous la forme d’une brochure
  • Enquête sur l’équipement et les pratiques de l’ExAO dans l’académie
  • Mettre en évidence la variation de la vitesse des ondes sismiques
  • Homininés 2.5
  • Les possibles en ExAO pour la classe de Terminale S
  • Les possibles en ExAO pour la classe de Première
  • Les possibles en ExAO pour la classe de Seconde
  • Enregistrer le réflexe myotatique
  • Pistes pédagogiques de l’utilisation du spectrophotomètre
  • Tablettes Numériques : Couteau Suisse ou nouveau paradigme ?
  • Photodiversité, une banque de photographies permettant de traiter les différents aspects de la biodiversité
  • Biologie du plaisir
  • Présentation du projet TraAM académique 2011/2012
  • Exemple d’utilisation du logiciel "Images Actives"
  • Xia
  • Champs visuels des couleurs
  • Déterminer le VO₂max par extrapolation à partir de la fréquence cardiaque (ExAO)
  • Mesurer la consommation d’O₂ au repos et à l’effort
  • Etude de la conservation des aliments et de l’hygiène alimentaire à l’aide du TNI
  • Choix de culture
  • GESTREP, logiciel pour situation complexe
  • Une schématisation de l’ADN à partir de RASTOP à l’aide du TNI
  • Etude de l’élimination des déchets du fonctionnement cellulaire, à l’aide du TNI
  • Modélisation et simulation de la dérive génétique : l’apport d’un TNI
  • Gestion Labo
  • Schémas bilan de la régulation de la pression artérielle
  • Depann’O2
  • SimulExAO
  • Utilisation de la sonde CO₂ et de fanes de radis (nouveau programme 2nde)
  • Combustible fossile et sonde CO₂ (nouveau programme 2nde)
  • Une nouvelle rubrique sur l’utilisation des Tableaux Numériques Interactifs en SVT
  • Panifica
  • Une étude de l’influence de la concentration en substrat (enzymologie) à l’aide du TNI
  • Une étude des anticorps et de la réaction antigène-anticorps à l’aide du TNI
  • Une carte des équipements ExAO des lycées de l’académie
  • Créer son blog en SVT dans l’académie
  • L’étalonnage des sondes à dioxygène (Jeulin, Eurosmart et Micrelec)
  • Les plus-values de l’utilisation des T.N.I. en SVT
  • Homininés 2.1
  • Une étude des principes de géologie avec le TNI
  • Un travail d’analyse de documents et la construction d’un schéma fonctionnel à l’aide du TNI
  • La construction de modèles structuraux et fonctionnels de cellules eucaryotes à l’aide du TNI
  • Une étude des innovations génétiques à l’aide du TNI
  • Xénope
  • La construction d’un schéma bilan structural du plan d’organisation des Vertébrés à l’aide du TNI
  • Utilisation de l’Espace Numérique de Travail (E.N.T.) en SVT
  • Phylogénia
  • Une évaluation formative sur la structure et fonction des anticorps à l’aide du TNI
  • Une étude des besoins nutritifs des cellules à l’aide du TNI
  • Une étude du lien entre la répartition de l’énergie et les mouvements atmosphériques à l’aide du TNI
  • Une étude d’un graphique par segments sur les hormones ovariennes à l’aide du TNI
  • Une étude de la mise en place d’une nappe de charriage à l’aide du TNI
  • Une schématisation des mouvements moléculaires lors d’un test de spécificité antigénique à l’aide du TNI
  • Une étude de lots chromosomiques haploïdes ou diploïdes à l’aide du TNI
  • Une introduction à la notion d’enzyme à l’aide du TNI
  • Une datation relative de l’expansion alpine à l’aide du TNI
  • Une étude de la mitose et de la méiose au niveau chromosomique à l’aide du TNI
  • Une schématisation de l’ADN à partir de RASTOP à l’aide du TNI
  • La contruction d’un schéma structuro-fonctionnel de la régulation de la glycémie à l’aide du TNI
  • La conception d’un protocole permettant de modéliser l’effet de serre à l’aide du TNI
  • Une étude de la transcription à l’aide du TNI
  • Une étude de la double spécificité enzymatique à l’aide du TNI
  • Phénosex
  • Un exemple de mise en place de l’utilisation des clés USB de la Région
  • SOS sondes ExAO : la sonde à CO2 Jeulin
  • SOS sondes ExAO : la sonde à dioxygène Jeulin
  • La clé USB de la région Île-de-France
  • Quid des reconstitutions de fossiles de la lignée humaine ?
  • Simclimat, un logiciel de simulation du climat
  • Libmol, librairie de molécules
  • Les logithèques SVT disponibles sur le Web
  • Le logiciel PHYLOGENIA
  • Drosobox 1.3
  • L’utilisation du logiciel TITUS
  • Dissection du coeur
• ... en hybride et distanciel
  • Réflexions didactiques
    • L’IA au service des enseignants de SVT
    • Tâtonner au cours de la mise en place de stratégies et de ressources adaptées au travail à distance : un passage obligé !
    • Maintenir un cadre et une relation "scolaires" avec les outils numériques
    • Travail serein à la maison
  • Exemples de séances d’enseignement à distance
    • Randonnée virtuelle au Chenaillet
    • Épisodes en série pour le thème "Variations génétiques et santé"
    • Des modèles pour étudier les causes des variations du niveau marin
    • Aires cérébrales impliquées dans l’audition et les émotions liées à l’écoute de la musique
    • Mise en place des caractères sexuels à la puberté
    • La découverte de la radioactivité et le calcul de l’âge de la Terre
    • La notion d’espèce en sixième
    • Agents pathogènes et maladies vectorielles
    • Reproduction sexuée des plantes à fleurs en classe inversée
    • L’eau, une ressource précieuse
    • Comportements et effets sur le système nerveux
    • Analyses génétiques chez l’espèce humaine : exemple des mutations du gène de la mucoviscidose
    • L’utilisation de l’immunité adaptative en santé humaine
    • Érosion et activité humaine
    • Un botaniste dans l’espace
    • La reproduction des plantes à fleurs
    • Enquête interactive et création de BD en ligne pour étudier la stabilité génétique des individus
    • Immunité adaptative et escape game réel ou en ligne
    • Exploiter le forum de l’ENT pour étudier la transformation des aliments
    • Etudier le génome du virus Covid-19
    • Classe virtuelle et contenus interactifs pour traiter la subduction en Première spécialité SVT
    • Vidéo, diaporama et applications mobiles pour traiter le développement et la reproduction des végétaux
    • S’appuyer sur la classe virtuelle pour traiter la mobilité horizontale et l’évolution de la densité de la lithosphère océanique
    • Travailler à distance sur la décomposition de la matière organique avec des QCM en ligne
    • S’appuyer sur un mur collaboratif et la classe virtuelle pour étudier la réponse immunitaire
    • S’appuyer sur le blog de l’ENT pour étudier la reproduction et communication hormonale
  • Courriers des IPR
    • Lettre des corps d’inspection relative à la continuité pédagogique dans le nouveau cadre sanitaire - 2 avril 2021
    • Message du 11 mai aux enseignants du lycée
    • Message du 11 mai aux enseignants du collège
    • Message du 7 avril à tous les professeurs de SVT
    • Message du 27 mars aux professeurs stagiaires de SVT
    • Message du 25 mars aux professeurs en collège - Construire des outils de mémorisation
    • Message du 18 mars à tous les professeurs de SVT
  • Outils pour la continuité pédagogique
    • Focus sur l’utilisation des murs collaboratifs
    • Réaliser une capture vidéo
    • Utiliser les groupes dans la classe virtuelle
    • Focus sur l’utilisation des vidéos interactives
    • Créer des contenus interactifs avec Genially
    • Focus sur l’utilisation des forums
    • Créer ou adapter des supports utilisables par les élèves sur smartphone ou tablette en quelques clics
    • Réviser le programme d’Enseignement Scientifique avec un jeu en ligne
    • Transformer un fichier texte en un pdf modifiable
    • Guide pour concevoir son enseignement à distance
    • Continuité pédagogique : Des ressources à distance en SVT
  • Enseignement hybride
    • Mettre en œuvre un enseignement hybride en SVT
• ... en situation de RCD
  • Propositions pédagogiques pour le remplacement de courte durée (RCD)
  • RCD en SVT au collège

Brèves

• Les modifications du programme d’enseignement scientifique de la classe de terminale s’appliquent à la rentrée scolaire 2024
• La banque nationale de sujets
• Capytale, un studio de création et de partage d’activités pédagogiques pour l’apprentissage du codage
• Guide pour l’épreuve pratique en sciences de la vie et de la Terre
• Travailler autrement durant le 3e trimestre de terminale
• L’application FizziQ
• Programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie générale - Bac 2023
• Retrouvez les productions du GEP SVT de l’année scolaire 2021-2022
• Les ressources proposées par le groupe académique pour les TraAM 2021-2022
• Vidéos de cartographie géologique et maquettes 3D
• Continuité pédagogique - Des ressources à distance en SVT
• Préparation de la certification complémentaire en LV - DNL 2022
• 7 webinaires d’accompagnement dans la mise en place de la continuité pédagogique
• Radio Ed’, plateforme de webradio académique
• Lettre ÉduNum SVT n°31 sur l’enseignement hybride - janvier 2021
• Enseignement hybride
• Adaptation des modalités d’enseignement face à la situation sanitaire de novembre 2020
• Ressources pour la Terminale
• Reconstituer le passé mouvementé de la Terre à partir de l’étude de la carte géologique de France au millionième
• Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ?
• Lettre des IA-IPR mai 2020
• "Pearltrees Education" pour tous les lycées franciliens
• Webinaires - Mettre en œuvre son enseignement à distance
• Un PeerTube temporaire pour partager des vidéos
• Continuité pédagogique - Des ressources à distance en SVT
• Des exemples de séances d’enseignement à distance
• Nouveaux outils Apps.education.fr
• Créer des activités numériques interactives simplement
• La maison Lumni propose des cours de SVT
• Partage de ressources entre enseignants de SVT de l’académie
• Guide pour la continuité pédagogique
• Mise à jour de l’activité sur la fonction testiculaire pour la continuité pédagogique
• Développer le travail collaboratif et la pédagogie de projet grâce à l’ENT "monlycée.net"
• Qu’est-ce que PIX ?
• Ressources pédagogiques première - Enseignement scientifique
• Nouveau logiciel : ÉduAnat2 et AnaPéda
• Partagez vos observations grâce à la nouvelle version de l’application INPN Espèces
• Une carte interactive pour connaître « l’emplacement » de votre habitation aux différentes périodes géologiques
• 24 millions d’observations de CO2 océanique dans la base internationale SOCAT
• Utilisation de Google Earth pour étudier le changement climatique et les activités humaines
• Semaine de la classe inversée
• Les jeux d’évasion pédagogiques
• Cartes de l’indice européen de la qualité de l’air
• Les banques de ressources numériques pour l’École (BRNE)
• Un nouveau dossier de ressources "Perturbations du génome et cancérisation" pour Anagène
• Les classes inversées
• Canoprof
• Lifemap : une plongée dans la diversité du monde vivant
• Convertisseur de données polliniques pour une exploitation avec un tableur
• Le jeu sérieux "Survive On Mars" a reçu le prix du jury du Forum des Enseignants Innovants
• IRM virtuelle
• Le jeu sérieux Gene Pool
• Un dossier sur la mémoire immunitaire publié par le groupe “immunité et vaccination” d’ Acces (Ifé)
• Xia Express
• La e-éducation dans l’académie
• Appel à candidatures projet e-éducation/Éléa
• "Build Your Own Earth"
• La qualité des cours d’eau sur smartphone et tablette
• Le mimétisme sous-marin
• Éléa, nouvelle plateforme de e-éducation proposée dans l’académie
• Une interface en ligne pour étudier le système solaire
• Sur la toile...
• Primates de Bornéo (Malaisie)
• Anagène est maintenant une application web
• L’outil en ligne "Remue méninges"
• Excursion sur les pentes des volcans siciliens
• 9 outils de QCM participatifs en temps réel
• C koi ?... Mate !!!
• Un été au bord de la route...
• XIA, un "outil auteur" pour réaliser des images interactives
• Geosciences 3D, un projet qui développe des outils innovants
• Mollusques sous-marins - les Nudibranches
• Intertice 2015, un changement d’organisation
• Focus sur la pédagogie inversée en SVT
• Un dossier complet sur le BYOD
• Google Earth Pro devient gratuit
• Smartphones et enseignement des sciences
• C’est l’hiver
• Photodiversité, une banque de photographies permettant de traiter les différents aspects de la biodiversité
• Végétation automnale
• Des supports de tâches complexes pour étudier des phénotypes en Première S
• Padlet : un outil simple pour mutualiser le travail des élèves
• Mocoreso : une application pour enregistrer et localiser des observations lors d’une sortie sur le terrain
• Avec "Corpus", partez à la découverte du corps humain
• Plickers : une application qui permet aux élèves d’une classe de répondre simultanément à une même question
• Au jardin ...
• Quelques oiseaux de l’hiver austral
• Le logiciel GénieGen sur ACCES
• Nouvelles données pour ANAGENE
• Quelques papillons ...
• Une application pour reconnaître les plantes à partir d’une tablette ou d’un smartphone
• Une application pour identifier les fourmis
• Usages pédagogiques de Google Earth et Google Maps
• Ville durable : un MOOC pour se former au développement durable
• La fonctionnalité « lecteur exportable » disponible pour les vidéos de la banque nationale
• Le site "Affiche scientifique"
• Au détour d’un chemin...
• Un petit air de printemps
• Générer des profils de tomographie sismique directement en ligne
• Se former au C2i grâce à Fun
• Visitez le stand du GEP SVT lors du salon InterTice 2014
• Utiliser des capteurs en sciences avec une tablette et/ou un smartphone
• Earth Wind Map, un outil pour visualiser en direct la circulation du vent sur la planète
• Nouvelle année 2014
• Global Carbon Atlas, un nouvel outil pour comprendre le cycle du carbone
• Un webdocumentaire sur l’Herbier national du Muséum national d’Histoire Naturelle
• Vidéos pour comprendre le changement climatique
• Vidéos du colloque "Modèles et modélisation en SVT" de l’AFPSVT
• Insectes hors-saison
• Donner de l’autonomie à ses élèves
• Les cartes géologiques BRGM de la France sur Google earth
• L’ADN, au-delà des gènes ?
• C’est la saison...
• Spécial "Primates" sur Universicence.tv
• Que diable !... Une empuse !
• Tortue d’Hermann
• Carnivores de Bornéo
• 200 vidéos de métazoaires dans leur milieu
• L’anatomie et les Géosciences en 3D à l’université de Lyon 1
• Application ArboLOGI
• Créer une application Androïd
• Utiliser un smartphone en vidéoprojecteur
• Réaliser un microscope à partir d’un smartphone
• Passereaux sous la neige (forêt de Meudon)
• Bonne année 2013 !
• Propositions d’activités pour le nouveau programme de TS de l’équipe acces-neurosciences
• Un genre botanique de saison, les Ophrys
• Des chiroptères bordelais
• Oiseaux des falaises en vol
• Un logiciel libre pour le TNI
• Phylogène en accès libre
• Listes de diffusion Anagène, Phylogène, Rastop
• Télécharger gratuitement Anagène 2 et l’utiliser dans le nouveau programme de 1èreS
• Poissons de rivière
• Les îles Vestmann (Islande) et le risque volcanique
• Logiciel « Images Actives »
• Quelques orchidées de notre région
• Migration de crapauds
• Migration des grues cendrées
• Ils sont passés par le jardin ce matin
• Le réchauffement climatique cartographié depuis un siècle
• Le programme "Paroles de scientifiques" : des vidéos sur le développement durable
• Une interface gratuite pour créer des exercices en ligne
• Hominidés actuels
• Un parcours sur la biodiversité en vidéos sur Curiosphère.tv
• Un nouveau sentier d’exploration du massif du Chenaillet
• Un podcast du CNRS sur la biodiversité, du 1er au 25 juin
• une balade naturaliste
• La marée noire dans le golfe du Mexique avec Google earth
• Insectes sur feuilles
• "BrainPOP", films d’animation
• Evolution, des clés pour comprendre (podcast gratuit)
• GiSCCo, version 1.0 : une plateforme de validation du socle commun
• Insectes sur fleurs
• Les conséquences du séisme d’Haïti dans Google earth
• Nouvelle version du logiciel « Mesurim »
• Cellules fluorescentes
• Papillons à déterminer
• Insectes à déterminer
• Découvrir "OneGeology"
• Nouvelle version de PHYLOGENE juin 2009
• Sur la WebTV : faire un compte-rendu de sortie avec le TNI en SVT
• Sur la WebTV : annoter un document avec le TNI en SVT
• Fleurs de printemps
• Papillons à déterminer
• Les émissions de CO2 des Etats Unis cartographiées avec Google earth
• Google earth 5.0 (29 janvier 2009) : de nouvelles fonctionnalités utiles pour les SVT
• La Sphère de parenté
• Clim’City et la limitation des gaz à effet de serre
• Métazoaires à déterminer
• Le nouveau logiciel EduAnatomist
• à déterminer ...
• Un modèle moléculaire complet de complexe immun
• Visible Body : à la découverte du corps humain en 3D
• Le SIDA et les jeunes
• Le nouveau logiciel PHYLOGENE en téléchargement

Sites Web

• Librairie de Molécules
• Continuité pédagogique avec le numérique
• Edu’modèles
• EduAnat2
• Geniegen2
• Je suis professeur : comment mettre en œuvre la continuité pédagogique ? | Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports
• Mesurim2
• MinUSc
• Plan de continuité pédagogique | éduscol | Ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l’enseignement scolaire
• Propositions d’activités dans notre espace Tribu
• Tectoglob3D

Éduquer à

• Promouvoir la santé et le bien être
  • La labellisation Édusanté
  • Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1) et les sciences de la Vie et de la Terre
  • Service sanitaire des étudiants en santé - Présentation
  • Les enjeux de l’égalité filles-garçons
  • Éducation à la sexualité
  • Parcours éducatif de santé : Textes officiels - Outils et aides pour sa construction
  • Le parcours éducatif de santé
  • Mise en place du parcours éducatif de santé pour tous les élèves (quelques points essentiels - 06.09.2016)
• Éduquer aux médias
• Éduquer à l’orientation
  • Promouvoir les SVT grâce à un affichage dans le couloir des sciences
  • Journée internationale des femmes et des filles de science
  • Préparation à l’oral et parcours avenir : deux rituels en classe de Première spécialité
• Éduquer au développement durable
  • Appels à projets "Graines de reporters scientifiques’ et "Plastique à la loupe" 2021-2022
  • Journée mondiale de mobilisation de la jeunesse contre le changement climatique le 15 mars
  • Une simulation de la COP 21 au lycée Charles de Gaulle de Poissy
  • Colloque académique EDD 2012
  • Le site EDD de l’académie de Versailles
  • Des liens essentiels pour enseigner l’EDD

Brèves

• Notre nouvelle rubrique "Éduquer aux médias"
• Les résultats de la labellisation Édusanté sont disponibles
• Nouveauté : la labellisation Édusanté
• Rendez-vous au Printemps de l’esprit critique 2024
• Un référentiel de compétences EDD
• Supports "Comment les scientifiques savent ?"
• Des Kakemono sur le climat, proposés par le CNRS
• Un vademecum pour éduquer au développement durable à l’horizon 2030
• Renforcement des enseignements relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable
• Des ressources pour les éco-délégués
• Lancement de CQFD, un site pour enseigner l’esprit critique
• Pré-inscriptions "Vis ma vie de Chercheur"
• Le parcours éducatif de santé

Sites Web

• Accueil | CLEMI
• Éducation aux Médias et à l’information - @clemiversailles

Se former

• Plan Académique de Formation
  • PAF 2024-2025 (Candidatures individuelles uniquement)
  • Formations nécessitant un aménagement d’emploi du temps en 2024-2025
  • Changement des modalités d’inscription au plan académique de formation
  • Journée de formation en météorologie-climatologie dans le cadre du 8ème Forum International de la Météo
• Entrer dans le métier
  • Professeurs contractuels
    • Webinaire académique d’accueil institutionnel pour les contractuels du 30 septembre 2020
    • L’accueil des professeurs contractuels dans l’académie
  • Professeurs néotitulaires
    • L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2019
    • L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2017
    • L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2010
    • L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2009
    • L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2008
    • Mais que signifie exactement « faire des sciences » ?
    • L’accueil des néotitulaires à la rentrée 2007
    • Les ressources en SVT sur le Web
    • L’accueil des néotitulaires de SVT à la rentrée 2006
  • Concours de l’Education Nationale
    • Le calendrier des concours de recrutement d’enseignants du second degré de la session 2017
    • Le site "SVTconcours", pour préparer le capes et l’agrégation
    • Recrutements des personnels de laboratoire
    • Préparation au concours interne du Capes SVT
    • Concours de recrutement des personnels de laboratoire
• Groupes de travail
  • Numérique & réel : le projet TraAM 2021-2023 de l’académie de Versailles
  • Travailler en classe entière
  • Des outils pour construire les compétences orales au collège
  • Présentation du projet TraAM 2020-2021 de l’académie de Versailles
  • Les acquis essentiels pour la classe supérieure
  • Des outils de mémorisation pour le cycle 3 et le cycle 4
  • GEP SVT
    • Des usages numériques interactifs low-tech pour faire progresser les élèves et les former au développement durable
    • ePoc, une application mobile de conception de micro-formations pour les élèves
    • Utiliser des outils professionnels issus du monde de la recherche pour réfléchir sur des faits d’actualité
    • Apport des réalités virtuelle et augmentée au service de la compréhension des phénomènes biologiques
    • Des applications pour modéliser la théorie de l’évolution
    • Le GEP SVT participe au salon InterTice 2014
    • Toutes les productions du GEP SVT
  • Réseaux pédagogiques de proximité collège
    • Productions des réseaux pédagogiques de proximité 2019-2020
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    • Productions des réseaux pédagogiques de proximité
• Conférences pédagogiques
  • Conférences pédagogiques juin 2023
  • Conférences pédagogiques collège de mars 2023
  • Conférences pédagogiques SVT lycée, novembre 2022
  • Conférences pédagogiques SVT collège, année scolaire 2021-2022
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques lycée 2021/2022
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques 2019/2020
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  • Réunions d’information sur les modalités d’évaluation des compétences expérimentales
  • Le Microbiote et ses liens avec l’alimentation et la santé
  • Conférences pédagogiques de l’année 2016-2017
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques 2016/2017
  • Conférences pédagogiques de l’année 2015-2016
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques 2015/2016
  • Conférences pédagogiques de l’année 2014-2015
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques 2014/2015
  • Conférences pédagogiques de l’année 2013-2014
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques « lycée » 2013/2014
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  • Conférences pédagogiques de l’année 2012-2013
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques « collège » 2012/2013
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques « lycée » 2012/2013
  • Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2011/2012
  • Conférences pédagogiques « collège » de l’année 2011/2012
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques « lycée » 2011/2012
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques « collège » 2011/2012
  • Conférences pédagogiques « lycée » de l’année 2010/2011
  • Conférences pédagogiques "collège" de l’année 2010/2011
  • Les sols dans l’environnement et pour la production agricole
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques "collèges" 2010/2011
  • Dates et lieux des conférences pédagogiques "lycée" 2010/2011
  • Conférences pédagogiques "lycée" de l’année 2009/2010
  • Conférences pédagogiques "collège" de l’année 2009/2010
  • Prochaines conférences pédagogiques "collège" d’avril 2010
  • Dates des conférences pédagogiques 2009/2010 pour le collège et le lycée
  • Dates des conférences pédagogiques "collège" 2008/2009
  • Conférences pédagogiques "lycée" de l’année 2008/2009
  • Conférences pédagogiques "collège" de l’année 2008-2009
  • Dates des conférences pédagogiques "lycée" 2008/2009
  • Conférences pédagogiques "collège" de l’année 2007-2008
  • Conférences pédagogiques "lycée" de l’année 2007/2008
  • Dates des conférences pédagogiques "lycée" 2007/2008
  • Conférences pédagogiques "lycée" de l’année 2006/2007
  • Dates des conférences pédagogiques "collège" 2007/2008
  • Conférences pédagogiques "lycée" de 2002 à 2005
  • Conférences pédagogiques "collège" de l’année 2006-2007
  • Conférences pédagogiques "collège" 2000-2005
  • Dates des conférences pédagogiques "lycée" 2006/2007
• Points scientifiques
  • Des bases de la dérive des continents à la tectonique des plaques
  • Une nouvelle île apparait en Mer Rouge
  • Du nouveau sur Docsciences
  • DocSciences, revue de vulgarisation scientifique publiée par le C.R.D.P.
  • Podcast sur l’évolution
  • Découvertes paléontologiques de 2009
  • La grippe A : une maladie virale infectieuse
  • Pistes de réflexion sur les obstacles à l’enseignement de l’évolution - Quatrième partie : la place de la Science, Religion et Morale
  • Pistes de réflexion sur les obstacles à l’enseignement de la théorie de l’évolution - Troisième partie : Vitalisme et mécanisme
  • Pistes de réflexion sur les obstacles à l’enseignement de la théorie de l’évolution - Deuxième partie : hasard et finalisme
  • Pistes de réflexion sur les obstacles à l’enseignement de la théorie de l’évolution - Première partie : La théorie de l’évolution en résumé et l’évolution de la théorie
  • Science et pseudo-sciences : repères pour l’enseignement
  • Enseigner l’évolution de la lignée humaine, le retour des "vieux démons" ?
  • Eclipse lunaire totale de février 2008
  • Eruption du volcan Tungurahua en Equateur
  • Maïs OGM MON 810, une polémique justifiée ?
  • Le magazine européen de la recherche
  • Le réchauffement climatique entre mythes et réalités

Brèves

• Formations nécessitant un aménagement d’emploi du temps en 2024-2025
• Webinaire de présentation de la certification complémentaire en langue vivante
• IA versus esprit critique ?
• Appel à candidature pour recruter des formateurs Laïcité-valeurs de la République
• La contribution des simulateurs de laboratoire dans l’acquisition des compétences expérimentales
• Les formations pendant les vacances d’automne sont ouvertes à l’inscription
• Rencontres enseignants-entreprises 2023
• Parcours de préparation à la certification complémentaire en langues vivantes 2023-2024
• L’histoire de l’humanité vue sous l’angle de la paléogénomique
• S’inscrire à une formation sur le site de l’EAFC
• Modalités d’inscription au CAFFA
• Préparer et passer la certification complémentaire en 2023 pour enseigner en DNL
• L’école académique de la formation continue
• Formations académiques face au contexte sanitaire (mise à jour février 2022)
• Plan Académique de Formation 2021-2022
• Parcours d’autoformation au Grand oral à destination des enseignants
• Formation en ligne “Les cartes géologiques”
• Vidéoconférence La physiologie du stress
• Conférence "Génomique des populations humaines"
• Inscription aux journées de la Réunion des Sciences de la Terre, Lyon 2020

Sites Web

• Académie de Versailles
• Portail académique
• Éducation au Développement Durable
• Lithothèque - Les SVT dans l’académie de Versailles
• DANE de l’académie de Versailles
• ProfSVT-Versailles

S’informer

Article

• Agenda

• Acteurs académiques
  • Noms des professeurs formateurs DAFOR et formations SVT et EDD - PAF 2020/2021
  • Noms et coordonnées des administrateurs de ce site
  • Noms et coordonnées des IA-IPR de SVT de l’académie
• Inspection
  • Campagne de recrutement des mentors pour la rentrée scolaire 2025
  • Année des Géosciences
  • La rentrée 2024 des SVT dans l’académie de Versailles
  • Carte des bassins d’inspection pour l’année scolaire 2024/2025
  • La rentrée 2023 des SVT dans l’académie de Versailles
  • Carte des bassins d’inspection pour l’année scolaire 2023/2024
  • Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2022-2023
  • Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2021-2022
  • Message du collège des IA IPR aux professeurs
  • Lettres de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2019-2020
  • Rendez-vous de carrière et visites en classe dans l’académie de Versailles
  • Lettre des IA-IPR relative à l’évaluation des acquis des élèves
  • Enseignement des sciences et technologie en classe de sixième
  • Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2014-2015
  • Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2013-2014
  • Répartition des secteurs d’inspection pour l’année scolaire 2013/2014
  • Modalités de retour des notes de l’ECE au niveau académique
• Textes, Programmes et Références
  • Programme d’éducation à la sexualité - Éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au collège et au lycée
  • Les modifications du programme d’enseignement scientifique de la classe de terminale s’appliquent à la rentrée scolaire 2024
  • Notre nouvelle rubrique "Éduquer aux médias"
  • Les programmes de Lycée et Collège en applis mobiles
  • Un nouveau site de ressources dédiées au climat : « ClimObs »
  • Les dernières publications ministérielles concernant le socle et sa validation
  • Cohérence verticale des nouveaux programmes collège / 2nde
  • Schémathèque de Dijon
  • Banque nationale de photos en SVT
  • Site du CBGA
  • Lithothèques
  • Eduterre, site proposé par le brgm
  • Science.gouv.fr, site dédié aux sciences
  • EducNet, site des TICE SVT
  • EduSCOL, site pédagogique
  • Site "Planet-Terre" de l’ENS Lyon
  • Site "Vie" de Jussieu (ENS / DGESCO)
  • Les SVT à l’Institut National de Recherche Pédagogique
  • Le réseau des sites SVT pour l’enseignement
  • Le Bulletin officiel
  • Google Scholar, moteur dédié à l’enseignement
  • Éducasources, base des ressources numériques en ligne
  • EDU’Bases, Banque de pratiques SVT
  • Tous les programmes et les documents d’accompagnement, sur le site Eduscol
• Projets et concours pour les élèves
  • 7ème édition des Olympiades Internationales de Géosciences
  • Des lycéens finalistes des Olympiades de biologie 2025 en visite dans les laboratoires de l’INRAE
  • Des élèves de l’académie de Versailles remportent la finale nationale des Olympiades de Biologie 2025
  • Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2025
  • Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2025
  • Les Olympiades internationales de Géosciences (IESO) 2025
  • Olympiades Nationales de Biologie 2025
  • Olympiades Nationales de Géosciences 2025
  • Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2024
  • Inscriptions aux Olympiades de Géosciences et de Biologie
  • Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2023
  • Palmarès des Olympiades académiques de Biologie 2023
  • Olympiades académiques de Géosciences 2023
  • Inscrire ses élèves aux Olympiades académiques et nationales de Biologie 2023
  • Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2022
  • Palmarès des Olympiades académiques de Biologie 2022
  • Olympiades académiques de Géosciences 2022
  • Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2021
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  • Inscription à la préparation en ligne des Olympiades Internationales de Géosciences
  • Concours CGénial 2021 lycée et collège
  • Edition 2020 du festival Pariscience
  • Olympiades académiques de Géosciences 2020
  • Premières Olympiades de Biologie
  • Remise des prix des Olympiades académiques de Géosciences 2019
  • Les Olympiades académiques de géosciences 2017
  • Les Olympiades académiques de géosciences 2016
  • Concours QuinteSciences à l’école 2016
  • Appel à candidatures "Astro à l’École"
  • Le concours Quintesciences à l’Ecole 2015
  • Les Olympiades académiques de géosciences 2015
  • Les Olympiades Internationales de géosciences (IESO) 2015
  • « Génome à l’Ecole », une opération de science collaborative
  • Concours C.GENIAL collège 2015
  • Concours QuinteSciences à l’Ecole, session 2014
  • Les Olympiades académiques de géosciences 2014
  • Participer aux activités de la Science Académie
  • Concours C.Génial 2014
  • Concours de photographies pour célébrer les 20 ans de la loi "paysages"
  • Fête de la science 2013
  • Projets 2013-2014 proposés par "Sciences à l’Ecole"
  • Les résultats de la finale académique du concours "C.Génial Collège 2012"
  • Les Olympiades Académiques de Géosciences 2013
  • Session 2013 du concours académique "QuinteSciences à l’Ecole "
  • Forum International de la Météo et du climat 2013
  • Appel à projet « Génome à l’école »
  • Concours "CGénial Collège 2013"
  • Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2012
  • Les Olympiades Académiques de Géosciences 2012
  • La météorite de Draveil
  • Concours académique "QuinteSciences à l’Ecole", session 2012
  • Concours "C.Génial-Collège"
  • Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2011
  • Le sujet des Olympiades académiques de Géosciences 2011
  • AST (ateliers scientifiques et techniques) et classes à PAC 2011/2012
  • Les Olympiades académiques de Géosciences 2011
  • Concours général des lycées 2010/2011
  • Concours les Bios 2011
  • Concours "2000 mètres sous les mers"
  • Olympiades Internationales de Géosciences 2010/2011
  • U4energy, un concours sur les énergies et le développement durable
  • Le concours "C.Génial" : valoriser les projets scientifiques conduits par les élèves
  • Ouverture des demandes d’ateliers scientifiques et classe à PAC
  • Concours académique des Olympiades de Géosciences 2010
  • Quintesciences expérimentales - Session 2010
  • Projet régional « Questions de Sciences, Enjeux Citoyens »
  • Le "Concours de Fou" proposé par les Atomes Crochus (ENS)
  • Lancement du 10e appel à projets "Environnement et Développement Durable" 2009-2010, dans le Val d’Oise
  • Résultat du concours "la science se livre"
  • "EUvolution 2009" – l’Europe dans 100 millions d’années
  • La deuxième édition des « Olympiades des géosciences » est lancée
  • Concours "Jeunes ambassadeurs des sciences en Inde" 2008-2009
  • Devenir une Eco-Ecole !
  • Concours "Star’Ecologie 2" organisé par l’Explor@dome
  • Journée « citoyen de la Terre, comprendre et agir »
  • Année de la biologie
  • Projet "Objectif CO2"
    • Les données météorologiques des sondes du lycée Corot
    • Le colloque "Objectif CO2" du mardi 19 mai 2009
    • La carte des 18 établissements impliqués dans le projet "Objectif CO2"
    • Le projet pédagogique académique "Objectif CO2"
    • Le tableau des mesures collectées dans les lycées de l’académie concernés par le projet "Objectif CO2"
    • Schéma euristique de la mutualisation des mesures collectées dans les lycées participants au projet "Objectif CO2"
    • La géolocalisation des lycées et les mesures journalières du projet "Objectif CO2"
    • Les lycées impliqués
      • Objectif CO2 91 : lycée DOISNEAU à CORBEIL-ESSONNES
      • projet CO2 91 : lycée Corot à Savigny
      • Objectif CO2 95 : lycée FRAGONARD à L’ISLE ADAM
      • Objectif CO2 95 : lycée SIMONE DE BEAUVOIR à GARGES
      • Objectif CO2 95 : lycée BAUDELAIRE à FOSSES
      • Objectif CO2 95 : Lycée Gustave MONOD à ENGHIEN LES BAINS
      • Objectif CO2 95 : lycée GALILEE à CERGY
      • Objectif CO2 95 : lycée KASTLER à CERGY
      • Objectif CO2 92 : lycée MONOD à CLAMART
      • Objectif CO2 91 : lycée YOURCENAR à MORANGIS
      • Objectif CO2 91 : lycée VALLEE DE CHEVREUSE à GIF SUR YVETTE
      • Objectif CO2 91 : lycée CASSIN à ARPAJON
      • Objectif CO2 78 : lycée LA BRUYERE à VERSAILLES
      • Objectif CO2 78 : lycée BASCAN à RAMBOUILLET
      • Objectif CO2 92 : lycée LAPIE à COURBEVOIE
      • Objectif CO2 92 : lycée LEONARD DE VINCI à LEVALLOIS
      • Objectif CO2 92 : lycée MOUNIER à CHATENAY MALABRY
      • Objectif CO2 91 : lycée TALMA à BRUNOY
• Environnement professionnel, Hygiène & Sécurité, Laboratoire
  • Risque, sécurité et bonnes pratiques en SVT
  • L’intranet ARIANE
  • Utiliser une imprimante 3D au laboratoire
  • La liste des fournisseurs pour enseigner les SVT
  • Décoloration des feuilles avant coloration au lugol : rappel des règles de sécurité et proposition de protocole alternatif
  • De nouveaux pictogrammes de sécurité au laboratoire
  • Elevages de mouches
  • Elevage de vers de farine
• Rejoindre la communauté SVT
  • Le nouvel espace Tribu ProfSVT Versailles
  • Les services de l’Edu-Portail académique
  • L’adresse mail académique personnelle en @ac-versailles
  • Un exemple de liaison collège-lycée : les fiches méthodes
  • Inscription à la liste de diffusion académique
• Les flux RSS

Brèves

• ECE 2024 : banque des sujets
• Appel à candidature pour le recrutement des mentors des néotitulaires
• Les sciences participatives au service de la géologie
• Semaine du cerveau - MasterClass pour les élèves sur l’utilisation des écrans
• Inscriptions aux Olympiades de Géosciences et de Biologie jusqu’à fin novembre
• Calendrier 2024 des épreuves du diplôme national du brevet et du baccalauréat
• Certification complémentaire en enseignement en langue étrangère dans une DNL - Session 2024
• Le format des Olympiades de Géosciences change !
• Le thème des Olympiades Nationales de Biologie 2023/2024
• L’édition 2024 du Concours CGénial est lancée !
• L’édition 2023 du festival Pariscience
• Modification du programme d’enseignement scientifique de la classe terminale
• Modification du programme d’enseignement scientifique de la classe de Première
• Cycle 3 : Nouveau programme de Sciences et technologie
• Appel à candidature pour un chargé de mission auprès du rectorat de Versailles - Professeur relais à l’INRAE
• Disciplines choisies pour l’épreuve écrite de sciences du DNB session 2023
• Recrutement des mentors des néotitulaires pour la rentrée 2023
• Banques des évaluations des compétences expérimentales (ECE) 2023
• Inscrivez vos élèves aux Olympiades académiques de Géosciences 2023 !
• VIVRE LE VIVANT - Colloque
• Olympiades de Biologie 2022/2023
• Olympiades internationales de Géosciences 2023
• RAPPEL URGENT Participation au projet de recherche KIDIVAX
• La programmation du festival Pariscience et les inscriptions
• L’édition 2023 du Concours CGénial est lancée !
• Carte des bassins d’inspection pour l’année scolaire 2022/2023
• La lettre ÉduNum m@gistère n°13 de juin 2022 est en ligne sur le site Éduscol
• Finale nationale du concours CGénial
• Les deux disciplines choisies pour l’épreuve écrite de sciences du DNB session 2022
• Deux appels à projet Tara océan
• Lettre EduNum SVT n°33 de février 2022
• Aménagement des sujets des épreuves de spécialité - Session 2022
• Candidature pour une mission de mentorat à destination des enseignants néotitulaires
• Projet « Ramène ta science – Edition spéciale année de la biologie »
• Evaluation des compétences expérimentales - session 2022
• Inscriptions aux Olympiades académiques de Géosciences 2022
• Ouverture des inscriptions aux IESO 2022
• Les inscriptions aux concours « CGénial-collège » et « CGénial-lycée » sont ouvertes
• L’année de la biologie dans l’académie de Versailles en 2021-2022
• Olympiades Françaises de Biologie 2022
• Projet et modalités d’évaluation des candidats à compter de la session 2022 du Bac
• Adaptation du périmètre d’évaluation de l’épreuve de l’enseignement de spécialité SVT de terminale à compter de la session 2022
• Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2021
• Appel à Jurys scolaires du festival Pariscience
• 27e édition de la Réunion des Sciences de la Terre
• Inscriptions aux Olympiades académiques de Géosciences 2021
• Inscription aux Olympiades de Biologie jusqu’à la fin du mois de novembre
• Webinaire "Toutes et tous engagé-e-s dans une dynamique de Développement Durable" - le 8/12/2020 à 15h
• Message du collège des IA IPR aux professeurs
• Concours CGénial 2021
• Calendrier de l’année de terminale 2020-2021 : évaluations communes, épreuves finales
• Mon engagement pour le développement durable : masterclasse du 23 septembre 2020
• De nouveaux textes pour la rentrée 2020
• Accueil des professeurs stagiaires pour la rentrée 2020
• Evolution des Olympiades Nationales et Internationales de Biologie
• « Yes We code ! » : un projet de programmation dans les lycées
• Appel à candidature pour les Jurys scolaires du festival Pariscience
• Evaluation des compétences expérimentales - session 2020
• L’Académie des sciences décerne cette année les "Prix d’Enseignement Scientifique"
• Bac 2021 : le grand oral et l’épreuve de l’enseignement de spécialité SVT au BO spécial du 13 février 2020
• Premières Ressources d’accompagnement pour l’enseignement scientifique de Terminale
• Inscriptions aux Olympiades académiques de Géosciences 2020
• Faites participer vos élèves aux Olympiades Nationales de Biologie !
• Inscriptions au concours CGénial 2020
• Inscriptions à la préparation et sélection française aux IESO 2020
• Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre
• Nouveaux programmes de Terminale
• Le festival scolaire Pariscience aura lieu du...
• Sujets zéro en classe de première pour le baccalauréat 2021
• Les deux disciplines choisies pour l’épreuve écrite de sciences du DNB session 2019
• Épreuves communes de contrôle continu pour l’enseignement scientifique et les enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de 1ère – session 2021 – BO n°17 du 25/04/2019
• Le festival PARISCIENCE recherche ses Jurys Collégien et Lycéen 2019
• Banque de situations d’évaluation ECE 2019
• Épreuve de sciences de la vie et de la Terre : évaluation des compétences expérimentales - session 2019
• Campagne de labellisation E3D 2019
• Nouveaux programmes des classes de Seconde et Première au BO
• Les évolutions de l’épreuve d’ECE pour le bac 2019
• Parcours M@gistère "Esprit scientifique, esprit critique"
• Les projets de programme du nouveau lycée
• Concours Terr’Eau Fertile « donne ta voix pour l’environnement »
• L’éducation à la sexualité
• Formations EDD au I-PAF 2018/2019
• La banque de ressources numériques en SVT
• Les inscriptions au PAF 2018-2019 sont ouvertes jusqu’au 28 septembre
• Science Factor fait sa rentrée !
• Festival Pariscience scolaire 2018
• La spéciation
• Lettre Edu_num N°28
• Le guide des projets pédagogiques BYOD
• Changement de lieux des conférences pédagogiques collège de SVT du 92 et du 95
• Les origines de la vie : une frise chronologique interactive du CNRS
• CSP : note d’analyses et de propositions sur les programmes du lycée et sur les épreuves du baccalauréat
• Les deux disciplines choisies pour l’épreuve écrite de sciences du DNB session 2018
• PARISCIENCE recherche ses Jurys Collégien et Lycéen
• Épreuves de sciences de la vie et la Terre : évaluation des compétences expérimentales - session 2018 du baccalauréat
• La neurogenèse adulte chez les Mammifères
• Ouverture de la campagne de labellisation E3D
• Un protocole alternatif à la décoloration des feuilles dans l’alcool bouillant
• Le brevet session 2018
• Lettre de Francis Crick à son fils en 1953
• Le GEP SVT au salon EducaTec - EducaTice
• Marc-André SELOSSE sur le forum national de SVT en novembre
• EducaTec - EducaTice
• Dans l’académie en 2017-2018
• La Semaine du climat
• Infos & Conseils – Enseignants contractuels
• Concours CGénial- Edition 2017/2018
• Fête de la science 2017
• Ouverture des réservations scolaires pour la 13ème édition du festival international du film scientifique Pariscience
• Prix Perrin de Brichambaut
• BO n°27 du 24 août 2017 : thèmes TPE en vigueur pour les années scolaires 2017-2018 et 2018-2019
• Lettre Édu_Num SVT n°25
• Programme du festival Pariscience 2017
• BRNE et Éduthèque : des ressources numériques pédagogiques au service des enseignants et de leurs élèves
• Le PAF 2017-2018 est en ligne
• Appel à projet EDD interacadémique pour la qualité de l’air
• Les deux disciplines retenues pour la 1ère épreuve écrite du DNB
• Préparer le bilan de fin de cycle grâce à Educ’Horus
• Épigénétique, du jeu dans les gènes
• Le festival Pariscience recherche ses Jurys Collégien et Lycéen
• Semaine européenne du développement durable
• Jeux de débats pour adolescents sur des questions science/société
• Nouveau site de ressources en biologie pour les enseignants
• Pierre Lapaquette sur le forum national en mars-avril
• Conférences pédagogiques lycée - nouvelles dates
• Les rencontres du numérique pour l’Education
• Quintesciences à l’école 2017
• La 19e édition de la Semaine du Cerveau, du 13 au 19 mars 2017
• Les banques de ressources numériques éducatives, désormais entièrement disponibles
• Calendrier 2017 de l’orientation, de l’affectation des élèves et des examens (dont dates de l’ECE)
• 2020, Académie de Versailles
• Enseignement de la climatologie et de la météorologie en cycles 3 et 4
• Les logiciels de l’edu-portail de l’académie version mobile
• Olympiades de géosciences 2017
• Concours Quintesciences 2017
• La semaine de la classe inversée
• « Ma voie scientifique »
• monlycée.net : premiers pas
• Accueil disciplinaire des professeurs néotitulaires de SVT
• Elaborer des solutions locales pour le climat avec sa classe ?
• EPI, sciences et interdisciplinarité
• La Bio au Labo
• Semaine du climat 2016
• Fête de la Science 2016
• Ouverture du concours C.génial collège 2017
• La lithothèque nationale
• Festival Pariscience 2016
• Appel à candidatures pour le label E3D, année 2016/2017
• Réservez votre vidéoconférence en direct du Joides Resolution
• "Voir et toucher pour comprendre", le site du stage "activités pratiques en SVT collège"
• Nouvelles règles relatives à la pratique des dissections d’animaux
• Des ressources numériques pour les nouveaux programmes du collège
• L’espace réservé académique "profsvt" fait peau neuve
• Lettre Édu_Num SVT n°22
• Ressources pour les nouveaux programmes du collège
• Inscriptions au PAF 2016/2017
• Le premier congrès francophone "classe inversée"
• Le programme du festival Pariscience 2016
• L’enseignement de Sciences et Technologie au cycle 3 en classe de 6ème
• Le festival Pariscience à la recherche de classes pour participer au Jury Collégien de sa 12ème édition
• Venez discutez avec des chercheurs en biologie lors d’un speed-dating scientifique
• Trois Hors séries d’EDU_num SVT pour le nouveau programe du collège
• Chrystele Verati sur le forum de SVT pendant 2 mois
• Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2016
• Le Conseil d’Etat annule l’interdiction de disséquer des souris en classe
• L’exposition « Jardins d’Orient »
• Colloque EDD 2016 : "alimentation et EDD"
• Jamstec à nouveau disponible
• Tout savoir sur la réforme du collège
• La semaine du cerveau, du 14 au 20 mars 2016
• Exposition "COP21, Le climat change, et nous ?" disponible en prêt
• Olivier Brosseau sur le forum national SVT
• Lettre TIC’Édu thématique n°6 sur les enjeux climatiques
• Suivez la COP 21 au jour le jour
• Thibaud Simon-Labric sur le forum national SVT
• Utiliser "ClimatHD" pour connaître le climat passé et futur
• Une nouvelle épreuve écrite de sciences expérimentales au DNB en 2016
• L’académie de Versailles se prépare à la COP21
• Rapport PISA sur l’équipement et les compétences numériques des élèves
• Créatice s’enrichit de nouveaux matériels
• Ressources pour l’EMC
• Transfert d’Athena vers M@gistère
• Le blog de l’expédition "Leopard Cave - Namibie 2015"
• Festival international du film scientifique Pariscience 2015
• Liste des thèmes en vigueur pour les TPE
• La lettre TIC’Edu SVT n°20
• Emprunter du matériel numérique avec Créatice
• Ouverture des inscriptions au PAF 2015/2016
• Lettre d’information n°10 de "Sciences à l’Ecole"
• La finale des QuinteSciences à l’Ecole 2015
• Campagne de recrutement d’enseignants en temps déchargés à l’ESPE de Versailles
• Deux établissements de l’académie primés au palmarès national du concours C.Génial
• La Bio au Labo, témoignages des acteurs de la recherche
• Le palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2015
• Lettre d’information n°8 de "Sciences à l’Ecole"
• Jeff Mauffrey sur le forum national en avril et en mai 2015
• Colloque "eduquer et former au changement climatique"
• Une mandibule africaine vieillit le genre humain de 400 000 ans
• La lettre TIC’Edu SVT n°19
• Henri-Claude Nataf sur le forum national en mars et avril
• Accompagner les enseignants face aux événements récents du 7 au 11 janvier 2015
• Préparer les bacs blancs avec France Culture, du 19 au 23 janvier 2015
• Jacques Malavieille sur le forum national de SVT
• Fascination of Plants Day 2015
• Une note de la DEGESCO concernant les dissections animales
• La lettre TIC’Edu SVT de novembre 2014
• Journée "Portes ouvertes" de l’INRA à destination des classes de 3ème
• Jean-Michel Hupé sur le forum national de SVT
• Festival international du film scientifique Pariscience
• La lettre TIC’Édu SVT n°17
• Inscriptions au Programme Académique de Formation 2014-2015
• Les résultats du concours CGénial lycée 2014
• Le palmarès de la finale académique du concours QuinteSciences à l’École 2014
• Un 1er prix scientifique pour les élèves de 1èreS4 du lycée Louis Bascan de Rambouillet
• Un "web-book" scientifique : La Tache de Darwin
• Une application 3D interactive sur la dérive des continents
• Rémi Cadet est sur le Forum National en mars-avril 2014
• Nouvelles ressources Acces en immunologie
• Christian Nicollet sur le forum national de SVT en janvier et février 2014
• La lettre TIC’Edu SVT de décembre
• Visite de la carrière de Cormeilles-en-Parisis
• Ressources ACCES pour les nouveaux programmes
• Samuel Rebulard est sur le forum national pendant les mois de novembre et décembre
• Utiliser son adresse de messagerie professionnelle académique
• 5ème rapport du GIEC : les dernières nouvelles du climat
• Jacques-Marie Bardintzeff est sur le forum national en octobre
• Changements de pratiques en Chaîne des Puys
• Quatre nouveaux thèmes de TPE ont été choisis
• Yann Bassaglia sur le forum national en septembre et en octobre
• Mise en œuvre du B2i en lycée à compter de la rentrée 2013
• Palmarès académique des Olympiades de géosciences 2013
• Inscriptions au PAF 2013/2014
• Agnès DETTAI, spécialiste de l’évolution, sur le forum national
• Biodiversité des eaux douces stagnantes
• François Baudin sur le forum national en février et mars
• Intertice 2013
• Catherine VIDAL sur le forum national pendant 2 mois
• Eric Espinosa sur le forum national
• Une équipe de trois médecins à l’origine du projet e-bug sur le forum national
• Valérie Bosse sur le forum national jusqu’à Noël
• Cécile Robin sur le forum national jusqu’à Noël
• Le Professeur Marc-André Selosse sur le forum national en septembre-octobre
• Les annales zéro en SVT pour le baccalauréat
• Le forum national reste ouvert pendant les vacances
• Des ressources en sciences de la Terre pour le nouveau programme de TS
• L’actualité sismique italienne
• Les nouveaux visages de "GEOIDD"
• Un nouveau site pour s’orienter dans la voie scientifique
• Les résultats de la finale académique du concours "C.Génial Collège 2012"
• Journée académique eTwinning
• Conférence sur la démarche scientifique et l’expérimentation
• Les élèves de 5ème du collège Jacques Cartier d’Issou ont gagné le concours "0-5-60"
• The Scale ot the Universe
• Inscription au concours "QuinteSciences à l’Ecole 2012"
• L’équipe EducTice de l’Institut Français de l’Education sur le forum national SVT
• La lettre TIC’Edu de janvier 2012
• Sur le forum national SVT en janvier-février : George CEULENEER
• Des fiches sur les grandes régions écologiques de France
• La Science Académie pour les lycéens
• Reconquête du mois de juin, calendrier 2012 du baccalauréat
• Le plaisir féminin décrypté par IRM-fonctionnelle
• ÉDU’Bases, lieu de mutualisation de scénarios pédagogiques
• Yves Godderis invité du forum national SVT en novembre et décembre
• Aide à la préparation de l’évaluation des capacités expérimentales du Bac S
• Le forum national de SVT change d’adresse
• Annales zéro de SVT et SPC Bac ES/L
• Nouveaux programmes de SVT Terminale S
• Modalités du Baccalauréat 2013
• Ressources pour la classe de première
• Agenda des sciences en Essonne, rentrée 2011
• Laurent Loison sur le Forum national de SVT, en septembre et octobre
• Sorties et voyages scolaires au collège et au lycée
• Ateliers expérimentaux du goût dans les Yvelines
• Ressources pour les nouveaux programmes de Première proposées par l’équipe ACCES Neurosciences
• Septembre 2011 : ouverture d’un nouveau site pour les professionnels de l’éducation
• Les travaux personnels encadrés en 2011/2012
• Ressources pour accompagner les nouveaux programmes de première et de terminale, sur Eduscol
• Le Forum National SVT reste ouvert pendant les vacances
• Plan Académique de Formation 2011/2012
• La dérive des continents de Wegener
• ADN-ARN : une copie infidèle
• Un site de données sur le changement climatique
• Journée « Intertice Logiciels libres » le 1er Juin
• Océan Climat et Nous à la Cité des Sciences et de l’Industrie
• La lettre TIC’Edu SVT d’avril 2011
• Des blogs de SVT dans l’académie
• Consultation pour le nouveau programme de TS Spécialité
• Compte-rendu des journées nationales TICE SVT 2011
• Séisme du 11 mars 2011 au Japon
• Consultation des projets de programme pour la classe de Terminale S
• Une animation sur le climat sur le site du CNRS
• Le Village de la chimie des Sciences de la nature et de la vie
• Questions à Yann LHOSTE, sur le forum national SVT
• Le CRDP emménage à Marly-Le-Roi
• Explorez le corps humain avec « Body Browser » de Google
• SVT et TICE à la une de la revue " l’Ecole numérique"
• Questions à Corinne Fortin, sur le forum national
• La lettre Tic’Edu SVT d’octobre-novembre 2010
• Lancement de la plateforme numérique du Muséum pour les enseignants : formation et ressources en ligne
• Sur le forum national : Questions à Didier POL
• Au BO spécial n°9 du 30 septembre 2010 : programmes d’enseignement du lycée
• Colloque national de bioéthique à Paris
• Sortie de GiSCCo Collège v2
• Formation enseignants « météo et climat – les menaces météorologiques : le cas des inondations »
• Le cahier de texte numérique obligatoire à la rentrée 2011
• Questions à Gilles ESCARGUEL, sur le forum national
• Thèmes pour l’année 2010-2011 : 1L, 1ES, TPE
• "ALP-SVT", accompagnement en ligne des programmes
• Les bactéries NMD-1 super-résistantes aux antibiotiques
• Un document " ressources pour faire la classe" pour l’enseignement d’exploration « Méthodes et Pratiques Scientifiques »,
• Découverte de l’existence d’une vie complexe et pluricellulaire datant de plus de deux milliards d’années
• Le projet "Graines d’Explorateurs"
• Des ressources pour le nouveau programme de 2nde et les enseignements d’exploration sur eduscol
• Le PAF 2010-2011 est en ligne et ouvert aux inscriptions
• Vers les premières bactéries synthétiques
• Mise à jour du site de météofrance pour l’enseignement
• La biodiversité sur ARTE
• Consultation nationale sur les projets de programme d’enseignement de la classe de première et orientations pour la Terminale S
• La version définitive des nouveaux programmes de seconde est en ligne sur Eduscol
• Intertice – M@Di, les 10, 11, 12 mai 2010 au CNIT, Paris-La-Défense
• FOREDD : Les interviews de Michel Hagnerelle et Gérard Bonhoure
• La lettre TIC’EDU SVT d’avril 2010 est parue
• Les Kits 2010 sur le thème de l’eau de Yann Arthus Bertrand sont disponibles dans les CDDP
• Colloque "Chimie et Sport" à la Maison de la chimie
• La semaine du développement durable du 1er au 7 avril 2010
• Dates d’inscription au concours ATPL
• Des ressources SVT proposées par le CRDP
• Sur le forum national : Questions à Dominique Larrouy
• A la Cité des Sciences : Bon appétit, l’alimentation dans tous les sens. La nouvelle expo pour les 9-14 ans
• Un colloque sur l’évolution, organisé par C. Grimoult, à Anthony le 13 février
• Consultation académique sur les projets de programme de la classe de seconde
• Les réunions de bassin pour les collèges auront lieu à partir du 3 février
• Un groupe ressource ExAO se met en place dans l’académie pour vous accompagner dans l’utilisation de l’ExAO
• Consultation nationale sur les projets de programme d’enseignement de la classe de seconde
• DocSciences 8 - Le numérique et les sciences du vivant
• "La faim des dinosaures" au Palais de la découverte
• Haïti victime d’un séisme de décrochement
• Exposition et visite de la carrière de Limay
• Mise en ligne d’une nouvelle version de l’Inventaire national du Patrimoine naturel
• 2010 est l’Année Internationale de la Biodiversité
• 2010 Année internationale de la Biodiversité
• Sur le forum national : Questions à Eric Sanchez
• Lancement de la première webTV scientifique hebdomadaire
• Un dossier EDD et TICE sur Educnet
• A ne pas manquer : Guide critique de l’évolution
• Quatorzième édition du concours Les Bios
• Suivre l’actualité sur la conférence de Copenhague
• Olympiades Académiques des Géosciences 2010
• Un cycle de conférences sur Néanderthal à la Cité des Sciences
• Le portail des Universités numériques thématiques
• 2010, année internationale de la biodiversité
• Sujets des olympiades de géosciences, session 2009
• Réforme du lycée, à partir de septembre 2010
• "Bilan Planète", les temps forts et les acteurs de l’année
• Relire Darwin, le meilleur moyen de défendre la théorie de l’évolution
• Le salon professionnel de l’Éducation, Educatec-Educatice
• Le site EDD académique vient de changer de maquette
• Expédition de Jean-Louis Etienne au dessus de l’Arctique
• Jean-Marc LARDEAUX sur le forum national
• L’origine africaine des primates anthropoïdes remise en question
• Actes du séminaire "enseigner l’évolution"
• Le premier européen atteint du syndrome de Down et diplômé universitaire
• Un dossier sur le génie génétique
• Le syndrome du Titanic, au cinéma le 7 octobre
• Climat : conférence de Copenhague, décembre 2009
• Nourrir la planète aujourd’hui et demain
• La lettre TIC’Edu SVT de septembre 2009
• Journée de découverte du Centre Historique Minier de Lewarde
• Colloque « Chimie et alimentation » pour le bien-être de l’Homme
• Forum International de la Météo : « La ville face aux changements climatiques »
• Colloque "enseigner l’astronomie à l’école"
• Continuité pédagogique et pandémie grippale
• Questions à Etienne Baulieu sur le Forum national
• La Mer d’Aral continue à rétrécir (EDD)
• Grippe H1N1 : kit pédagogique
• Ressources pour faire la classe au collège
• Mise à jour de la banque de capacités expérimentales
• Le Plan Académique de Formation 2009-2010 est en ligne
• Le Palais de la découverte en juin
• Le documentaire "HOME" sort le 5 juin sur les écrans et à la télévision
• Premières journées départementales de l’environnement, dans le Val d’Oise
• Cycle de conférences de l’UTLS : la croissance verte, comment ?
• Un nouveau fossile vient éclairer la séparation entre Lémuriens et Simiens
• L’année prochaine sur le forum national SVT
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• La semaine du développement durable 2009
• Un site pour l’éducation à l’environnement pour un développement durable, à destination du monde enseignant
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• De Toumaï à sapiens, La ruée vers l’Homme
• Jacques-Marie Bardintzeff sur le forum national SVT, en mars-avril
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• La clé USB "Etamine"
• Le DVD "Planète Terre"
• La lettre TIC’Edu SVT de janvier-février 2009
• Le film "Espèces d’Espèces" diffusé sur France 5
• Le site académique "Créer son blog !"
• DocSciences 6 : L’espace pour gérer la Terre
• Immunologie sur le forum national SVT
• La nouvelle classe de seconde
• Doctice, à l’ère de l’école numérique
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• IMNE 2008, à la Cité des Sciences
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• Questionnaire INRP "Coopération recherche et enseignement des SVT"
• La fête de la Science 2008
• Jean DEUTSCH en novembre-décembre sur le forum national de SVT
• La lettre de rentrée des IA-IPR de SVT
• La lettre TIC’EDU SVT de septembre/octobre 2008
• La clé USB de seconde, édition 2008-2009
• Animation SVT au CRDP le mecredi 1er octobre
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• Les thèmes nationaux des TPE pour l’année scolaire 2008-2009
• Nouveaux programmes et enseignements de SVT au collège à la rentrée 2009
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• Retour des notes de l’ECE 2008
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• Accédez d’un coup d’oeil aux actualités du réseau SVT national
• Phoenix, atterrissage réussi sur Mars
• Le séisme du 12 mai 2008 au Sichuan (Chine)
• Vidéo "Les dessous d’une expédition polaire"
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• "Citoyen de la Terre, comprendre et agir", le 9 avril 2008
• La lettre TIC’Edu SVT de janvier
• Sortie de DocSciences n°2
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