Plan du site
Enseigner
-
... en langue étrangère
- Certification complémentaire en enseignement en langue étrangère dans une discipline non linguistique
- Préparer la certification "enseigner une discipline non linguistique en LV"
- Formation de préparation à la certification “DNL”
- DNL SVT et circulaire de la carte des langues vivantes
- Travail de groupe et pratique de l’oral en DNL SVT
- Inscription à l’examen visant à l’attribution d’une certification complémentaire DNL 2021
- Inscription à l’examen visant à l’attribution d’une certification complémentaire DNL 2020
- La lettre de rentrée inter-académique 2015 pour l’enseignement des SVT en langues étrangères
- Compte-rendu de l’animation inter-académique DNL SVT 2015
- Compte-rendu de l’animation interacadémique DNL SVT 2014
- Lettre de rentrée 2014 – Enseignement des SVT en langue étrangère (sections européennes)
- Le GIFT 2014, une expérience enrichissante pour l’enseignement des changements climatiques
- DNL SVT : Compte-rendu de l’animation inter-académique du 9 avril 2014
- DNL SVT : documents et ressources présentés lors de l’animation inter-académique du 16 octobre 2013
- Banque de sujets en DNL SVT langue anglaise
- Thèmes de la session 2014 en DNL SVT
- Enseigner en section européenne : l’évaluation
- L’enseignement des SVT en section européenne
- La section européenne au B.O.
- Le site officiel d’accompagnement pour les sections européennes
-
... avec des partenaires
- La médiation scientifique INRAE en Ile-de-France
- Nouvelle série de webinaires "Le climat pour vos classes" - "Le GIEC et les projections climatiques" avec Robert Vautard
- Mener un projet scientifique au collège ou au lycée avec vos élèves et l’INRAE
- Inscriptions pour l’édition 2025 du Concours CGénial
- Vidéos de cartographie géologique et maquettes 3D
- Le géorium : un nouvel outil pour l’animation en sciences de la Terre
- L’expédition "Leopard Cave - Namibie 2015"
- ARCHEA "Quand on est mort, c’est pour la vie"
- Les différentes ressources naturelles et virtuelles de l’académie
- MISSION POLAIRE, une campagne dans l’Arctique
- ... avec les Sciences cognitives
-
... au Cycle 4
- IA ClimateQ&A : comprendre l’impact des activités humaines sur la survie et la reproduction des êtres vivants
- Enseigner les sciences en lien avec l’éducation artistique et culturelle
- Earth : exploiter une carte mondiale des conditions météorologiques et océaniques
- Timeline : les grandes découvertes en immunologie et l’histoire de la vaccination
- Utilisation d’un plan de travail sur la reproduction des végétaux en cycle 4
- Réalité virtuelle et étude du système nerveux au collège
- Sujets du DNB - séries générale et professionnelle
- Mettre en évidence l’évolution de la biodiversité au cours du temps avec une base de données en ligne
- De l’évaluation de la biodiversité à l’aide d’un système d’information géographique (S.I.G.) aux solutions mises en place au collège
- Réalité augmentée avec l’application Mirage Make
- Esprit Critique, Esprit Scientifique
- Diversité des phénotypes et enquête policière
- Créer une serre connectée
- Appréhender la dynamique des plaques tectoniques à l’aide d’applications sur tablette
- Un escape game dans un cabinet de curiosités
- Réalités virtuelle/augmentée et étude du cœur au collège
- Enseigner les sciences de la Vie et de la Terre en SEGPA et en troisième prépa-pro
- Ressources pour les nouveaux programmes du collège
- Sciences, société et curation
- Reproduire l’expérience de Fleming : la découverte de la pénicilline (animation)
- Interface de mise en oeuvre du B2i en SVT, au collège
- Dissection assistée par vidéo de l’appareil pulmonaire du lapin
- Observations de globules rouges
- Les relations foeto-maternelles
- La loterie génétique
- Le tremblement de terre d’El Asnam
-
... au Cycle 3
- Une application pour travailler sur les relations de parenté : "Vertébrés" de Laetoli production
- Des outils numériques pour étudier la classification des êtres vivants
- Time-lapse du comportement du "blob" : une approche motivante pour la démarche scientifique
- Classer les animaux du Roi
- Jeu sérieux sur la classification animale en Sixième
- Utiliser des bases de données sur le comportement saisonnier des oiseaux
- Collecter des données sur la biodiversité des vers de terre et les intégrer dans un projet EDD
- Réalité augmentée et notion d’espèce
- Compte-rendu d’une séance d’éducation à la sexualité sur le thème « Physiologie-Puberté » en 6e
- Un exemple de TP en sixième sur les groupes emboîtés
- Exploiter une image satellitale en sixième
-
... au Lycée
- Modéliser l’évolution des résistances en lien avec les pratiques humaines
- Haro sur le Bouquetin des Alpes
- Jouer pour travailler sur l’impact de l’alimentation sur le réchauffement climatique
- « Sauver la conférence d’INGE LEHMAN »
- Babelle et les Bêtes : un jeu de cartes d’évasion sur la communication intra-spécifique
- Utiliser un plan de travail sur la procréation humaine en Seconde
- Un Hexagon Game sur le Lynx ibérique
- Propositions d’activités autour des grands enjeux de l’enseignement scientifique
- Dr Housse : un scénario ludique sur le microbiote et antibiogramme
- Une modélisation numérique de l’expérience historique de Ruben et Kamen
- Des jeux numériques et activités interactives pour traiter le climat
- Des propositions de sujets pour l’épreuve orale de contrôle du bac
- Préparer et accompagner les élèves à l’épreuve du Grand oral 2024
- Une histoire interactive pour comprendre les ECE
- Propositions de situations d’apprentissages innovantes et motivantes pour le cycle terminal en SVT
- Panoplie d’outils et ressources pour traiter les aménagements du programme d’enseignement scientifique sur la photosynthèse
- Utiliser des plans de travail pour les thèmes Climat et Biodiversité
- (Re)découvrir les moyens de contraception grâce à un jeu
- Situations d’apprentissages interdisciplinaires motivantes en enseignement scientifique
- Des outils mathématiques pour les incertitudes et mesures
- "C’est bien fait ! ", un jeu pour aborder la distinction entre savoirs, opinions et croyances
- Mesurer les réponses immédiates de l’organisme face à un agent stresseur
- Des outils pour construire les compétences orales au lycée
- Mise en œuvre d’une technique de laboratoire : l’électrophorèse
- Retour d’expérience sur la classe renversée
- Enquêter sur l’antibiorésistance bactérienne et modéliser sa progression
- Un modèle à compartiment pour les épidémies : le modèle SIR
- L’effet de la fragmentation de l’habitat sur le crapaud commun
- Mesurer simplement le taux de CO2 dans l’air avec les élèves
- Deux escape games en classe sur l’histoire de l’atmosphère
- Un jeu d’évasion pour travailler la démarche scientifique & l’oral
- L’utilisation de simulateurs virtuels de laboratoire pour s’entrainer aux gestes techniques
- Petits tutoriels d’initiation à Python
- Exploiter en routine une banque éprouvée de cas cliniques pour traiter des notions de la partie "Procréation et sexualité humaine"
- Le cycle du carbone dont vous êtes le héros
- Les variants du Covid 19 : origine et dynamique
- Modéliser la dynamique d’une pelouse écopâturée
- Comprendre les variations de biodiversité passée et actuelle en utilisant des bases de données en ligne
- Évaluation d’une biodiversité locale avec un système d’information géographique (S.I.G.)
- Organiser un Hackathon au Lycée pour enrôler les écodélégués
- Réflexion sur les pratiques agricoles dans le cadre d’un projet E3D
- Exploiter des bases de données scientifiques avec les élèves
- Des cartes géologiques en 3D
- Escape Game - Épreuve finale du grand concours des éthologues
- Démontrer la fonction immunitaire du microbiote
- Le service Capytale pour faciliter la programmation en Python en SVT
- Orogénèse alpine et excursion géologique virtuelle
- Modéliser le microbiote pour étudier l’inflammation de l’intestin
- Travaillons autour de différents agrosystèmes
- Algorithme pour simuler le modèle de Hardy-Weinberg et sa programmation en Python
- Grand oral : Comment accompagner le choix des questions ?
- Propositions de ressources pour l’ENSEIGNEMENT DE SPECIALITE TERMINALE
- Propositions de ressources pour l’ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE TERMINALE
- Quel est l’objectif du Grand oral ?
- Une Zone biodiversité SVT
- Construire et éprouver des modèles numériques pour comprendre la mémoire immunitaire
- La physiologie du stress
- Reconstituer le passé mouvementé de la Terre à partir de l’étude de la carte géologique de France au millionième
- Pédagogie inversée autour de la réaction inflammatoire aiguë
- Enquêter sur les conditions d’apparition des anticorps
- Utiliser des conceptions initiales de l’organisation du testicule pour aborder la production de spermatozoïdes
- Une modélisation numérique pour s’enhardir avec la loi de Hardy-Weinberg
- Le choix du rare chez les Guppys
- Etudier le devenir des produits d’érosion d’une chaîne de montagnes (l’Himalaya) grâce à des données de forage océanique
- Algorithme de traduction d’une séquence ARN et sa programmation en Python
- Modélisation d’une stratégie vaccinale : l’exemple de la rougeole
- Un scénario ludique autour de la fonction testiculaire
- Utiliser des données génétiques pour reconstituer l’histoire de l’humanité
- Modélisation : Dérive génétique et sélection naturelle (nouveau programme de 2nde)
- Ressources pour les nouveaux programmes du Lycée
- Escape Game D’Contract
- Travail collaboratif autour de la création d’un guide géologique local
- Modéliser une étude de l’INRA montrant l’influence des fibres alimentaires sur la composition du microbiote
- Un bilan des productions des GT académiques...
- Jouer avec les représentations de la Terre au cours du temps
- Puzzle d’activités sur les organes effecteurs de la glycémie
- Impliquer les élèves dans la construction d’un algorithme pour modéliser la sélection sexuelle
- Un exemple de projet expérimental et numérique en Première : la culture de fougères d’eau
- Un jeu de plateau pour le thème « Nourrir l’humanité » / « Enjeux contemporains de la planète »
- Les contextes géodynamiques de la géothermie en classe inversée - Terminale S
- Des ressources sur les Programmes de lycée 2019
- Un escape game pour étudier le charbon
- "À la dérive", activité ludifiée autour de la théorie de Wegener
- Replic’ADN, l’enquête scientifique dont tu es le héros
- Optimiser le travail de groupe des élèves
- Faire coopérer les élèves au lycée en SVT
- Un escape game pour découvrir le code génétique
- Travailler l’étape 1 de l’Evaluation des Compétences Expérimentales
- L’humain augmenté
- La dorsale océanique in silico
- Une image active pour travailler sur l’impact environnemental des productions alimentaires
- Une boîte à outils pour développer l’autonomie technique des élèves (version septembre 2016)
- Construire et utiliser un kit "modèle de chromosomes"
- Pour changer des débats, un procès dans le thème "Nourrir l’humanité" en Première
- De l’élève consommateur à l’élève producteur de vidéo : le projet #filmeTsvt
- Du réel à la modélisation de l’évolution de la fréquence allélique au cours des générations successives
- Une banque ouverte de sujets ECE pour familiariser les élèves de 1ère S
- Trois classes sans notes au lycée Le Corbusier de Poissy
- Densité stomatique chez 4 végétaux courants
- Des oeufs de caille en neige ?
- Des images interactives autour des insectes
- Mélanine et absorption des UV en SL
- Schéma bilan des brassages génétiques lors de la méiose
- Fécondation et diversification génétique
- Une modélisation de la structure interne du globe à l’époque des travaux de Wegener
- Les formes de communication scientifique
- Concevoir un jeu sérieux avec les élèves : le TriVial’S
- Sélection naturelle et dérive génétique dans une population d’éléphants
- Résistance des hybrides – exemple du caféier arabica
- Sédiments océaniques et paléoclimats
- Sédiments océaniques distribués aux conférences pédagogiques lycée de juin 2013
- Modélisation numérique des conditions de dépôt de la matière organique en Seconde
- Modélisation numérique de la dérive génétique dans le cadre d’une tâche complexe en Seconde
- Une simulation numérique de la profondeur de la racine crustale
- Exploitations géothermiques et propriétés du sous-sol en France (Google earth)
- Etude de la surface d’échange foliaire
- Le fonctionnement d’un lecteur de glycémie
- De l’amidon à la glycémie
- Tableau d’activités envisageables en Terminale S Spécialité
- Etude de la géothermie en France à l’aide d’un tableur
- Comparaison de la conduction et de la convection
- Sélections et amélioration des tomates
- Mode d’action d’un médicament anti-inflammatoire, l’ibuprofène
- Remaniements chromosomiques chez l’arabette des dames
- Le contexte géodynamique de la géothermie (tâche complexe)
- La commande corticale du mouvement volontaire (EduAnatomist)
- Tableau d’activités envisageables en Terminale S Tronc commun
- Des fraises des bois aux fraises géantes actuelles
- Modélisation numérique de l’isostasie à l’aide d’un logiciel tableur
- Ressources pour le programme de Terminale S
- Nématodes et symbiotes bactériens
- Un antibiogramme avec des produits de substitution
- Utiliser en routine des banques de données en ligne pour traiter des notions du thème 2 du programme de Seconde
- Ecosystèmes
- Une feuille de calcul pour quantifier la biodiversité en Seconde
- Théorie des ponts continentaux et théorie de la dérive des continents
- Tableau d’activités envisageables en Première ES/L
- Tableau d’activités envisageables en Première S
- Une modélisation pour mettre en évidence la distinction asthénosphère / lithosphère
- Mesure de la vitesse de propagation des ondes sismiques dans différentes roches
- Modélisation des anomalies magnétiques
- La mucoviscidose : symptômes, origine et prévalence (Rastop, Anagène)
- Le traitement cérébral de la vision des couleurs - Eduanatomist (Premières L/ES)
- Le traitement cérébral de la vision des couleurs - Eduanatomist (Première S)
- De l’œil au cerveau : organisation des voies visuelles (Eduanatomist)
- Préparation microscopique des cellules du cristallin
- Des propositions d’activités pratiques sur les sols
- Bases biologiques du plaisir et systèmes de récompense
- Ressources pour le programme de Première
- Boîte à outils SVT
- Origine des charbons, dans le cadre du nouveau programme de Seconde
- Evolution de la biodiversité des allèles : A, B, O (nouveau programme de Seconde)
- Enseignement bi-disciplinaire SVT-SPC en seconde
- Rôle du CO2 dans la synthèse de matière organique (nouveau programme de Seconde)
- Entrer par compétence dans le nouveau programme de Seconde
- Tableaux d’activités envisageables dans le programme de Seconde
- Réaliser une sortie en TS au Muséum de Paris
- La dérive génétique dans le cadre du nouveau programme de Seconde
- La croissance des lentilles d’eau
- Ressources pour le programme de Seconde
- Une modélisation de l’action de l’environnement sur la fréquence allélique
- Une modélisation de l’absorption des IR par la vapeur d’eau
- Le projet pédagogique académique "Objectif CO2"
- Des exemples de sujets d’ECE pour préparer les élèves de Première S au Bac
- Un espace de ressources pour les MISVT sur le site "access"
- Logiciel Phénosex : reconstituer les grandes étapes de la différenciation des gonades et des voies génitales
- Favoriser une expérimentation plus personnelle avec la boîte à outils
- Modélisation d’une subduction
- L’option MI-SVT en Seconde
- Un dossier sur la trisomie 21
- Travailler ensemble en SVT et SPC en classe de Seconde
- La mise en place des axes de polarité
- Dissection moléculaire sur les parois végétales
- Une initiation à l’interprétation d’une image satellitaire
- Quel est l’objectif du Grand oral ?
- Travaillons autour de différents agrosystèmes
- Un exemple de projet expérimental et numérique en Première : la culture de fougères d’eau
- Impliquer les élèves dans la construction d’un algorithme pour modéliser la sélection sexuelle
- Modélisation : Dérive génétique et sélection naturelle
- Modéliser une étude de l’INRA montrant l’influence des fibres alimentaires sur la composition du microbiote
- Utiliser des données génétiques pour reconstituer l’histoire de l’humanité
- Créer une serre connectée
- Un scénario ludique autour de la fonction testiculaire
- S’appuyer sur un mur collaboratif et la classe virtuelle pour étudier la réponse immunitaire
- Réviser le programme d’Enseignement Scientifique avec un jeu en ligne
- Modélisation d’une stratégie vaccinale : l’exemple de la rougeole
- Classe virtuelle et contenus interactifs pour traiter la subduction en Première spécialité SVT
- La PMA - Version 2020
- Algorithme de traduction d’une séquence ARN et sa programmation en Python
- Le choix du rare chez les Guppys
- Une modélisation numérique pour s’enhardir avec la loi de Hardy-Weinberg
- Enquêter sur les conditions d’apparition des anticorps
- Pédagogie inversée autour de la réaction inflammatoire aiguë
- Immunité adaptative et escape game réel ou en ligne
- Une Zone biodiversité SVT
- Algorithme pour simuler le modèle de Hardy-Weinberg et sa programmation en Python
- Grand oral : Comment accompagner le choix des questions ?
- Érosion et activité humaine
- L’utilisation de l’immunité adaptative en santé humaine
- Analyses génétiques chez l’espèce humaine : exemple des mutations du gène de la mucoviscidose
- Reproduction sexuée des plantes à fleurs en classe inversée
- Agents pathogènes et maladies vectorielles
- La découverte de la radioactivité et le calcul de l’âge de la Terre
- Mise en place des caractères sexuels à la puberté
- Aires cérébrales impliquées dans l’audition et les émotions liées à l’écoute de la musique
- Des modèles pour étudier les causes des variations du niveau marin
-
... avec le Numérique
- Utiliser les données géolocalisées de fichiers kmz en 2025 ?
- Des révisions interactives pour parcourir toutes les notions clés du cycle 4
- ViTa : un chatbot avec ou sans IA, créé pour et par les élèves
- Un chatbot avec IA pour aider à élaborer une stratégie de résolution
- Limiter la présence d’un distracteur dans nos salles de classes
- Un parcours Éléa pour travailler les compétences orales
- Créer un atlas géologique en cycle 4 avec un Système d’Information Géographique
- La PMA version 2023 - Avec déclinaisons collège et lycée
- Des séances sous forme d’expositions interactives
- Des nuages de mots pour travailler la méthode de l’exercice 1 de spécialité SVT du baccalauréat
- Usages numériques pour faciliter la différenciation
- Réaliser une image interactive pour différencier une séance de SVT
- Réaliser une évaluation diagnostique numérique
- Enseigner avec Pearltrees, via l’ENT de l’établissement
- Une charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques
- Des parcours Éléa en SVT
- Intégrer sa fiche de préparation à ses séances et gérer sa programmation avec Canoprof
- Principes de base de la génétique par la modélisation 3D : exploitation de croisement chez le maïs, Zea Mays
- Du microscope virtuel au microscope réel
- Un chatbot pour renforcer l’autonomie de l’élève dans l’utilisation du microscope
- Travaux académiques mutualisés 2020-2021
- Un tableur pour le suivi des compétences SVT au lycée
- La PMA - Version 2020
- Pétrographie
- Réaliser une navigation d’image guidée pour différencier une séance de SVT
- Une banque d’outils pour construire des usages numériques pédagogiques raisonnés
- Escape games et SVT
- Visualisation multiple avec Libmol.org
- OpenBoard : logiciel pour un écran interactif sur mesure
- Développer le travail collaboratif et la pédagogie de projet grâce à l’ENT "monlycée.net"
- Jouons autour de la biodiversité
- Les Arbres de nos Forêts 2017
- Différenciation pédagogique et extraclasse
- Libmol.org, nouvelle application de visualisation de molécules, alternative à RasTop
- Utiliser un wiki collaboratif en Terminale Scientifique
- L’étude « gamifiée » de la pression artérielle, en Seconde
- Présentation du projet TraAM 2016-2017 de l’académie de Versailles
- Nutrition des organismes en classe inversée - Cycle 4
- Météorologie au collège en classe inversée - Cycle 3
- EPI "géosciences appliquées" en classe inversée - Cycle 4
- Féminin versus Masculin en classe inversée - Première S
- Classe inversée, jeu sérieux et collaboration pour aborder la génétique - Seconde
- Un TP d’observation dans le thème Féminin/Masculin en classe inversée - Première S
- L’étude de la pression artérielle en classe inversée - Seconde
- Le devenir de la matière organique en classe inversée - Cycle 3 (sixième)
- Faire des sciences expérimentales en classe inversée autour d’une course caritative - Seconde
- L’évolution de la biodiversité en classe inversée - Seconde
- L’étude du climat en classe inversée - Terminale S spécialité
- L’expansion océanique en classe inversée - Première S
- Survive On Mars
- Expérimenter Éléa en SVT
- Utiliser une application pour mesurer la pression artérielle en Seconde ?
- Des outils simples pour créer rapidement des capsules vidéos
- FleurOfruit 2016
- Utiliser les cartes mentales en SVT
- La spirale interactive de la e-éducation
- Pratiquer la pédagogie inversée en SVT
- DrosoSimul
- Utiliser "Extrapolatice" pour travailler avec ses élèves sur la régulation de la pression artérielle
- Scénarisation, tutorat et e-éducation
- Utiliser « Edu-Claroline » pour travailler avec ses élèves sur la vie fixée chez les plantes
- Utiliser la plateforme en ligne "Edu-Claroline" pour travailler avec ses élèves
- La PMA - Version 2015
- Utiliser la plateforme en ligne "Extrapolatice" pour travailler avec ses élèves
- Réaliser une sortie de terrain avec des tablettes tactiles au lycée
- Mocoreso
- ProgLycéeSVT
- Test du boitier "einstein"
- ProgCollègeSVT
- Des salles de TP en réalité augmentée
- Réaliser un travail collaboratif avec des tablettes tactiles
- Utiliser un ENT avec des tablettes tactiles
- Acquérir des données expérimentales avec une tablette tactile
- Evaluer par QCM avec des tablettes tactiles
- Utiliser un SIG avec une tablette tactile
- Utiliser les QRcodes et la réalité augmentée avec une tablette ou un smartphone
- Réaliser un dessin d’observation assisté par tablette tactile
- Rédiger un compte-rendu avec une tablette tactile
- Gérer une flotte de tablettes avec Meraki
- Réaliser une sortie de terrain avec des tablettes tactiles au collège
- Phénotypes
- GEC-MPS
- Génétique
- Homininés 3.0
- La respiration du muscle frais de Coquille Saint Jacques en ExAO
- ArboLOGI, application pour tablettes et smartphones
- Présentation d’ArboLOGI, banque d’exercices de détermination
- L’influence des radiations lumineuses sur l’efficacité de la photosynthèse
- Le bilan des TraAM SVT 2011-2012, disponible sous la forme d’une brochure
- Enquête sur l’équipement et les pratiques de l’ExAO dans l’académie
- Mettre en évidence la variation de la vitesse des ondes sismiques
- Homininés 2.5
- Les possibles en ExAO pour la classe de Terminale S
- Les possibles en ExAO pour la classe de Première
- Les possibles en ExAO pour la classe de Seconde
- Enregistrer le réflexe myotatique
- Pistes pédagogiques de l’utilisation du spectrophotomètre
- Tablettes Numériques : Couteau Suisse ou nouveau paradigme ?
- Photodiversité, une banque de photographies permettant de traiter les différents aspects de la biodiversité
- Biologie du plaisir
- Présentation du projet TraAM académique 2011/2012
- Exemple d’utilisation du logiciel "Images Actives"
- Xia
- Champs visuels des couleurs
- Déterminer le VO2max par extrapolation à partir de la fréquence cardiaque (ExAO)
- Mesurer la consommation d’O2 au repos et à l’effort
- Etude de la conservation des aliments et de l’hygiène alimentaire à l’aide du TNI
- Choix de culture
- GESTREP, logiciel pour situation complexe
- Une schématisation de l’ADN à partir de RASTOP à l’aide du TNI
- Etude de l’élimination des déchets du fonctionnement cellulaire, à l’aide du TNI
- Modélisation et simulation de la dérive génétique : l’apport d’un TNI
- Gestion Labo
- Schémas bilan de la régulation de la pression artérielle
- Depann’O2
- SimulExAO
- Utilisation de la sonde CO2 et de fanes de radis (nouveau programme 2nde)
- Combustible fossile et sonde CO2 (nouveau programme 2nde)
- Une nouvelle rubrique sur l’utilisation des Tableaux Numériques Interactifs en SVT
- Panifica
- Une étude de l’influence de la concentration en substrat (enzymologie) à l’aide du TNI
- Une étude des anticorps et de la réaction antigène-anticorps à l’aide du TNI
- Une carte des équipements ExAO des lycées de l’académie
- Créer son blog en SVT dans l’académie
- L’étalonnage des sondes à dioxygène (Jeulin, Eurosmart et Micrelec)
- Les plus-values de l’utilisation des T.N.I. en SVT
- Homininés 2.1
- Une étude des principes de géologie avec le TNI
- Un travail d’analyse de documents et la construction d’un schéma fonctionnel à l’aide du TNI
- La construction de modèles structuraux et fonctionnels de cellules eucaryotes à l’aide du TNI
- Une étude des innovations génétiques à l’aide du TNI
- Xénope
- La construction d’un schéma bilan structural du plan d’organisation des Vertébrés à l’aide du TNI
- Utilisation de l’Espace Numérique de Travail (E.N.T.) en SVT
- Phylogénia
- Une évaluation formative sur la structure et fonction des anticorps à l’aide du TNI
- Une étude des besoins nutritifs des cellules à l’aide du TNI
- Une étude du lien entre la répartition de l’énergie et les mouvements atmosphériques à l’aide du TNI
- Une étude d’un graphique par segments sur les hormones ovariennes à l’aide du TNI
- Une étude de la mise en place d’une nappe de charriage à l’aide du TNI
- Une schématisation des mouvements moléculaires lors d’un test de spécificité antigénique à l’aide du TNI
- Une étude de lots chromosomiques haploïdes ou diploïdes à l’aide du TNI
- Une introduction à la notion d’enzyme à l’aide du TNI
- Une datation relative de l’expansion alpine à l’aide du TNI
- Une étude de la mitose et de la méiose au niveau chromosomique à l’aide du TNI
- Une schématisation de l’ADN à partir de RASTOP à l’aide du TNI
- La contruction d’un schéma structuro-fonctionnel de la régulation de la glycémie à l’aide du TNI
- La conception d’un protocole permettant de modéliser l’effet de serre à l’aide du TNI
- Une étude de la transcription à l’aide du TNI
- Une étude de la double spécificité enzymatique à l’aide du TNI
- Phénosex
- Un exemple de mise en place de l’utilisation des clés USB de la Région
- SOS sondes ExAO : la sonde à CO2 Jeulin
- SOS sondes ExAO : la sonde à dioxygène Jeulin
- La clé USB de la région Île-de-France
- Quid des reconstitutions de fossiles de la lignée humaine ?
- Simclimat, un logiciel de simulation du climat
- Libmol, librairie de molécules
- Les logithèques SVT disponibles sur le Web
- Le logiciel PHYLOGENIA
- Drosobox 1.3
- L’utilisation du logiciel TITUS
- Dissection du coeur
-
... en hybride et distanciel
- Réflexions didactiques
-
Exemples de séances d’enseignement à distance
- Randonnée virtuelle au Chenaillet
- Épisodes en série pour le thème "Variations génétiques et santé"
- Des modèles pour étudier les causes des variations du niveau marin
- Aires cérébrales impliquées dans l’audition et les émotions liées à l’écoute de la musique
- Mise en place des caractères sexuels à la puberté
- La découverte de la radioactivité et le calcul de l’âge de la Terre
- La notion d’espèce en sixième
- Agents pathogènes et maladies vectorielles
- Reproduction sexuée des plantes à fleurs en classe inversée
- L’eau, une ressource précieuse
- Comportements et effets sur le système nerveux
- Analyses génétiques chez l’espèce humaine : exemple des mutations du gène de la mucoviscidose
- L’utilisation de l’immunité adaptative en santé humaine
- Érosion et activité humaine
- Un botaniste dans l’espace
- La reproduction des plantes à fleurs
- Enquête interactive et création de BD en ligne pour étudier la stabilité génétique des individus
- Immunité adaptative et escape game réel ou en ligne
- Exploiter le forum de l’ENT pour étudier la transformation des aliments
- Etudier le génome du virus Covid-19
- Classe virtuelle et contenus interactifs pour traiter la subduction en Première spécialité SVT
- Vidéo, diaporama et applications mobiles pour traiter le développement et la reproduction des végétaux
- S’appuyer sur la classe virtuelle pour traiter la mobilité horizontale et l’évolution de la densité de la lithosphère océanique
- Travailler à distance sur la décomposition de la matière organique avec des QCM en ligne
- S’appuyer sur un mur collaboratif et la classe virtuelle pour étudier la réponse immunitaire
- S’appuyer sur le blog de l’ENT pour étudier la reproduction et communication hormonale
-
Courriers des IPR
- Lettre des corps d’inspection relative à la continuité pédagogique dans le nouveau cadre sanitaire - 2 avril 2021
- Message du 11 mai aux enseignants du lycée
- Message du 11 mai aux enseignants du collège
- Message du 7 avril à tous les professeurs de SVT
- Message du 27 mars aux professeurs stagiaires de SVT
- Message du 25 mars aux professeurs en collège - Construire des outils de mémorisation
- Message du 18 mars à tous les professeurs de SVT
-
Outils pour la continuité pédagogique
- Focus sur l’utilisation des murs collaboratifs
- Réaliser une capture vidéo
- Utiliser les groupes dans la classe virtuelle
- Focus sur l’utilisation des vidéos interactives
- Créer des contenus interactifs avec Genially
- Focus sur l’utilisation des forums
- Créer ou adapter des supports utilisables par les élèves sur smartphone ou tablette en quelques clics
- Réviser le programme d’Enseignement Scientifique avec un jeu en ligne
- Transformer un fichier texte en un pdf modifiable
- Guide pour concevoir son enseignement à distance
- Continuité pédagogique : Des ressources à distance en SVT
- Enseignement hybride
- ... en situation de RCD
Sites Web
- Librairie de Molécules
- Continuité pédagogique avec le numérique
- Edu’modèles
- EduAnat2
- Geniegen2
- Je suis professeur : comment mettre en œuvre la continuité pédagogique ? | Ministère de l’Education Nationale de la Jeunesse et des Sports
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- Pistes de réflexion sur les obstacles à l’enseignement de la théorie de l’évolution - Deuxième partie : hasard et finalisme
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- Science et pseudo-sciences : repères pour l’enseignement
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- Lettre de rentrée des IA-IPR pour l’année scolaire 2013-2014
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- Notre nouvelle rubrique "Éduquer aux médias"
- Les programmes de Lycée et Collège en applis mobiles
- Un nouveau site de ressources dédiées au climat : « ClimObs »
- Les dernières publications ministérielles concernant le socle et sa validation
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- Le réseau des sites SVT pour l’enseignement
- Le Bulletin officiel
- Google Scholar, moteur dédié à l’enseignement
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- EDU’Bases, Banque de pratiques SVT
- Tous les programmes et les documents d’accompagnement, sur le site Eduscol
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Projets et concours pour les élèves
- 7ème édition des Olympiades Internationales de Géosciences
- Concours CGénial 2025 - Retour sur la finale nationale
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- Inscriptions et déroulement des Olympiades INTERNATIONALES de Géosciences (IESO) 2026
- Inscriptions et déroulement des Olympiades INTERNATIONALES de Biologie (OIB) 2026
- Ouverture des inscriptions pour les concours des Olympiades de Biologie et de Géosciences 2026
- Nouveaux thèmes des Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2025-2026
- Des lycéens finalistes des Olympiades de biologie 2025 en visite dans les laboratoires de l’INRAE
- Des élèves de l’académie de Versailles remportent la finale nationale des Olympiades de Biologie 2025
- Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2025
- Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2025
- Les Olympiades internationales de Géosciences (IESO) 2025
- Olympiades Nationales de Biologie 2025
- Olympiades Nationales de Géosciences 2025
- Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences et de Biologie 2024
- Inscriptions aux Olympiades de Géosciences et de Biologie
- Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2023
- Palmarès des Olympiades académiques de Biologie 2023
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- Inscrire ses élèves aux Olympiades académiques et nationales de Biologie 2023
- Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2022
- Palmarès des Olympiades académiques de Biologie 2022
- Olympiades académiques de Géosciences 2022
- Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2021
- Olympiades académiques de Géosciences 2021
- Inscription à la préparation en ligne des Olympiades Internationales de Géosciences
- Concours CGénial 2021 lycée et collège
- Edition 2020 du festival Pariscience
- Olympiades académiques de Géosciences 2020
- Premières Olympiades de Biologie
- Remise des prix des Olympiades académiques de Géosciences 2019
- Les Olympiades académiques de géosciences 2017
- Les Olympiades académiques de géosciences 2016
- Concours QuinteSciences à l’école 2016
- Appel à candidatures "Astro à l’École"
- Le concours Quintesciences à l’Ecole 2015
- Les Olympiades académiques de géosciences 2015
- Les Olympiades Internationales de géosciences (IESO) 2015
- « Génome à l’Ecole », une opération de science collaborative
- Concours C.GENIAL collège 2015
- Concours QuinteSciences à l’Ecole, session 2014
- Les Olympiades académiques de géosciences 2014
- Participer aux activités de la Science Académie
- Concours C.Génial 2014
- Concours de photographies pour célébrer les 20 ans de la loi "paysages"
- Fête de la science 2013
- Projets 2013-2014 proposés par "Sciences à l’Ecole"
- Les résultats de la finale académique du concours "C.Génial Collège 2012"
- Les Olympiades Académiques de Géosciences 2013
- Session 2013 du concours académique "QuinteSciences à l’Ecole "
- Forum International de la Météo et du climat 2013
- Appel à projet « Génome à l’école »
- Concours "CGénial Collège 2013"
- Palmarès des Olympiades académiques de géosciences 2012
- Les Olympiades Académiques de Géosciences 2012
- La météorite de Draveil
- Concours académique "QuinteSciences à l’Ecole", session 2012
- Concours "C.Génial-Collège"
- Palmarès des Olympiades académiques de Géosciences 2011
- Le sujet des Olympiades académiques de Géosciences 2011
- AST (ateliers scientifiques et techniques) et classes à PAC 2011/2012
- Les Olympiades académiques de Géosciences 2011
- Concours général des lycées 2010/2011
- Concours les Bios 2011
- Concours "2000 mètres sous les mers"
- Olympiades Internationales de Géosciences 2010/2011
- U4energy, un concours sur les énergies et le développement durable
- Le concours "C.Génial" : valoriser les projets scientifiques conduits par les élèves
- Ouverture des demandes d’ateliers scientifiques et classe à PAC
- Concours académique des Olympiades de Géosciences 2010
- Quintesciences expérimentales - Session 2010
- Projet régional « Questions de Sciences, Enjeux Citoyens »
- Le "Concours de Fou" proposé par les Atomes Crochus (ENS)
- Lancement du 10e appel à projets "Environnement et Développement Durable" 2009-2010, dans le Val d’Oise
- Résultat du concours "la science se livre"
- "EUvolution 2009" – l’Europe dans 100 millions d’années
- La deuxième édition des « Olympiades des géosciences » est lancée
- Concours "Jeunes ambassadeurs des sciences en Inde" 2008-2009
- Devenir une Eco-Ecole !
- Concours "Star’Ecologie 2" organisé par l’Explor@dome
- Journée « citoyen de la Terre, comprendre et agir »
- Année de la biologie
-
Projet "Objectif CO2"
- Les données météorologiques des sondes du lycée Corot
- Le colloque "Objectif CO2" du mardi 19 mai 2009
- La carte des 18 établissements impliqués dans le projet "Objectif CO2"
- Le projet pédagogique académique "Objectif CO2"
- Le tableau des mesures collectées dans les lycées de l’académie concernés par le projet "Objectif CO2"
- Schéma euristique de la mutualisation des mesures collectées dans les lycées participants au projet "Objectif CO2"
- La géolocalisation des lycées et les mesures journalières du projet "Objectif CO2"
-
Les lycées impliqués
- Objectif CO2 91 : lycée DOISNEAU à CORBEIL-ESSONNES
- projet CO2 91 : lycée Corot à Savigny
- Objectif CO2 95 : lycée FRAGONARD à L’ISLE ADAM
- Objectif CO2 95 : lycée SIMONE DE BEAUVOIR à GARGES
- Objectif CO2 95 : lycée BAUDELAIRE à FOSSES
- Objectif CO2 95 : Lycée Gustave MONOD à ENGHIEN LES BAINS
- Objectif CO2 95 : lycée GALILEE à CERGY
- Objectif CO2 95 : lycée KASTLER à CERGY
- Objectif CO2 92 : lycée MONOD à CLAMART
- Objectif CO2 91 : lycée YOURCENAR à MORANGIS
- Objectif CO2 91 : lycée VALLEE DE CHEVREUSE à GIF SUR YVETTE
- Objectif CO2 91 : lycée CASSIN à ARPAJON
- Objectif CO2 78 : lycée LA BRUYERE à VERSAILLES
- Objectif CO2 78 : lycée BASCAN à RAMBOUILLET
- Objectif CO2 92 : lycée LAPIE à COURBEVOIE
- Objectif CO2 92 : lycée LEONARD DE VINCI à LEVALLOIS
- Objectif CO2 92 : lycée MOUNIER à CHATENAY MALABRY
- Objectif CO2 91 : lycée TALMA à BRUNOY
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Environnement professionnel, Hygiène & Sécurité, Laboratoire
- Risque, sécurité et bonnes pratiques en SVT
- L’intranet ARIANE
- Utiliser une imprimante 3D au laboratoire
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- Décoloration des feuilles avant coloration au lugol : rappel des règles de sécurité et proposition de protocole alternatif
- De nouveaux pictogrammes de sécurité au laboratoire
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Articles
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- La banque "Cytogenet" pour comprendre la génétique
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Banque nationale de vidéos
- Comment utiliser la banque ?
- Proposer une vidéo
- Des QR codes pour lancer les vidéos de gestes techniques
- Présentation du projet TraAM 2021-2022 de l’académie de Versailles
- Séquences vidéos de Jacques-Marie Bardintzeff
- Jacques-Marie Bardintzeff s’invite dans la banque nationale de vidéos SVT
- Une nouvelle banque nationale de vidéos SVT
-
Gestes techniques
-
Réaliser une manipulation ou une expérimentation, utiliser des techniques de mesure
- Ensemencer des levures ade 2 pour les dénombrer
- Réaliser un antibiogramme
- Utilisation d’une lame micrométrique avec Mesurim
- Utilisation d’une lame et d’un oculaire micrométriques
- Séparer des protéines par électrophorèse
- Déterminer la vitesse d’une onde dans un matériau (Audacity)
- Réaliser une chromatographie
- Mesurer une longueur dans Mesurim
- Faire un comptage dans Mesurim
- Laver des sédiments
- Compter avec une lame Kova
- Travailler en conditions stériles et étaler des bactéries
- Compter avec une lame de Malassez
- Améliorer la présentation des résultats dans Latis Bio
- Améliorer la présentation des résultats dans Visuel Orphy (Micrelec)
- Paramétrer le logiciel d’acquisition Visuel Orphy (Micrelec)
- Paramétrer le logiciel d’acquisition Latis Bio
- Mettre en place un bioréacteur et des sondes (Micrelec - Orphy)
- Mettre en place un bioréacteur et des sondes (Latis-Bio)
- Paramétrer le logiciel d’acquisition Sérénis (Atelier scientifique)
- Améliorer la présentation des résultats dans le logiciel Sérénis / Atelier scientifique (Jeulin)
- Mettre en place un bioréacteur et des sondes
- Faire des puits dans un gel
- Utiliser une balance de précision
- Couler un gel
- Réaliser une électrophorèse d’ADN
- Tamiser
- Filtrer
- Utiliser mortier et pilon
- Utiliser une micropipette
- Mélanger dans un tube à essai
- Utiliser une pipette
- Utiliser une pipette à poire
-
Utiliser des outils de gestion de l’information
- GenieGen 2 : comparaison de séquences et nouveautés par rapport à Anagène
- Geniegen 2 : comparer des séquences
- Geniegen 2 : charger des séquences
- Modifier l’affichage d’un modèle moléculaire dans Libmol
- Afficher un modèle moléculaire avec Libmol
- Construire un graphique et afficher la droite de régression dans le classeur de l’ENT
- Tutoriel pour EduAnat2
- Afficher des vecteurs vitesse GPS dans Tectoglob
- Eduanatomist : afficher et traiter des données de neuroimagerie
- Afficher une droite de régression et son équation dans Excel
- Construire un graphique dans Excel
- ANAGENE : utiliser des enzymes de restriction
- ANAGENE : utiliser l’échelle et la séquence de référence
- ANAGENE : transcrire et traduire
- ANAGENE : comparer des séquences
- ANAGENE : ouvrir une séquence
- MESURIM : schématiser
- MESURIM : acquérir une image numérique
- MESURIM : acquérir une image numérique (2)
- Observer le réel
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Exploiter des simulations et des modèles
- RASTOP : sélectionner un résidu
- Mesurer des distances dans Google earth
- Afficher un profil topographique dans Google earth
- Afficher des données dans Google earth
- Naviguer dans Google earth
- TECTOGLOB : utiliser les commandes et réaliser une coupe
- SISMOLOG : utiliser les commandes et réaliser une coupe
- SEISMIC ERUPTION : utiliser les commandes et réaliser une coupe (2)
- SEISMIC ERUPTION : utiliser les commandes et réaliser une coupe (1)
- PHYLOGENE : contruire un tableau de comparaison et un arbre phylogénétique
- RASTOP : déterminer la structure d’une protéine
- RASTOP : mettre en évidence une partie de molécule
- RASTOP : colorer par chaîne
- RASTOP : utiliser les différents modes d’affichage
- RASTOP : charger une molécule et l’observer
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Réaliser une préparation en vue de l’observation
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- Monter entre lame et lamelle
- Colorer au carmin acétique
- Colorer par la méthode de Feulgen
- Changer de milieu sous la lamelle
- Prélever un épiderme
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- Ecraser entre lame et lamelle
- Réaliser une coupe fine (2)
- Réaliser une empreinte
- Mettre en évidence les organes
- Extraire le nerf sciatique
- Réaliser une coupe fine
- Ouvrir la paroi abdominale
- Découper le plastron thoracique
- Réaliser une boutonnière dans la peau
- Utiliser la sonde cannelée
- Fixer la peau par des épingles
-
Réaliser une manipulation ou une expérimentation, utiliser des techniques de mesure
- Conférences, Entretiens et histoire des sciences
-
Résultats d’expériences
- Une séparation simple des pigments de la spiruline
- Prélèvement du muscle PSOAS de lapin et contraction des fibres en présence d’ATP
- Cristallisation de la Vanilline
- Cellules nerveuses
- La migration des amphibiens
- Observation d’une patte de poulet disséquée
- Cellules sanguines
- Appareil respiratoire de la moule
- Observation de cellules buccales
- Observation de cellules d’un épiderme d’oignon
- La photosynthèse d’une plante aquatique (2)
- La photosynthèse d’une plante aquatique (1)
- Appareil respiratoire du lapin
-
Exemples d’activités pratiques
- L’origine du Coronavirus avec Anagène
- Dissection de la souris (préparation)
- Extraction de l’ADN
- Dissection de la grenouille (4)
- Dissection de la grenouille (3)
- Dissection de la grenouille (2)
- Dissection de la grenouille (1)
- Dissection de la souris (l’appareil reproducteur)
- Dissection de la souris (l’appareil digestif)
-
Observation de phénomènes naturels
- Une perruche dans un poirier en région parisienne
- Une résurgence ?
- Respiration de l’escargot
- Extension et flexion du pied de la Grenouille
- Observation de Vorticelles
- Division cellulaire
- Mouvements respiratoires du frelon
- Colonie de fous de Bassan de Troup Head (Ecosse)
- Paramécies et Rotifères
- Déplacement d’une sangsue
- Déplacement de la salamandre
- Halte migratoire des grues cendrées
- Éclosion d’un bourgeon de châtaignier
- Des Hommes et des volcans
- L’émission de cendres au niveau d’un édifice volcanique
- L’émission de gaz au niveau d’un édifice volcanique
- L’émission de laves au niveau d’un édifice volcanique
- Le Mont Cameroun, en Afrique de l’Ouest
- L’Etna, au sud de l’Italie
- La ville de Pompéi, au sud de l’Italie
- Le Piton de la fournaise, à la Réunion
- Le Tungurahua, en Équateur
- Le Tavurvur, en Papouasie-Nouvelle-Guinée
- Le Vésuve, au sud de l’Italie
- Une observation du volcanisme explosif
- Une observation du volcanisme effusif
- La gestion du risque volcanique
- La pollinisation par les insectes
- Respiration du criquet
- Développement embryonnaire du Medaka : l’organogénèse
- Développement embryonnaire du Medaka : la gastrulation
- Développement embryonnaire du Medaka : la segmentation
- Développement embryonnaire du Medaka : la technique utilisée
- Circulation des globules rouges dans les capillaires
- Alimentation d’un Phasme
- La dispersion chez le Pissenlit
- Carrière d’orgues basaltiques
- La répartition des êtres vivants sur le tronc d’un Tilleul
- Reproduction végétative du Kalanchoe
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- Reproduction de l’escargot
- Respiration de la Langouste Royale
- Comportement respiratoire de larves d’insectes
- Comportement respiratoire de la Tortue
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- Respiration du Poulpe
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- Alimentation d’une araignée
- Les cils vibratils des Paramécies
- Observation de Paramécies (x400)
- Observation de Paramécies (x100)
- Mouvements de cyclose
- Chromosomes géants
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Capsules pour la classe inversée
- Capsule sur dérive génétique, sélection naturelle, spéciation
- Capsule stimulatrice d’une classe inversée sur l’expansion océanique - convection mantellique
- Capsule stimulatrice d’une classe inversée sur l’expansion océanique - failles et séismes
- Capsule stimulatrice d’une classe inversée sur l’expansion océanique - paléomagnétisme
- Capsule introductive d’une classe inversée sur l’expansion océanique
- Comment construire un graphique ?
- Comment construire un tableau ?
- Comment faire un dessin d’observation ?
- Choisir un mode de communication
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Modèles
- Convection dans une soupe miso
- Modèle de convection avec croûte et manteau
- Modèle de gisement pétrolier
- Modélisation du point de rupture des roches en profondeur lors d’un séisme
- Le transport des particules dans une rivière
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