Le contexte actuel de la continuité pédagogique amène à s’interroger sur les moyens dont on dispose pour permettre aux élèves de conserver le lien avec les apprentissages en utilisant, en particulier, les outils numériques.
Certaines propositions pédagogiques réalisées par des enseignants de l’académie permettent de montrer, en exemple, comment il est possible d’adapter et de modifier les cours et les activités dans un contexte d’apprentissage des élèves à distance, et notamment :
d’envisager une programmation de l’enseignement dispensé et des apprentissages ;
de rendre explicite cet enseignement auprès des élèves ;
d’utiliser certains outils numériques pour faciliter le travail des élèves ;
de maintenir un lien, une interaction avec les élèves, et entre eux ;
d’aider les élèves à se repérer dans les apprentissages.
Pour chaque exemple de scénario pédagogique, nous souhaitons mettre en lumière une pratique s’appuyant, notamment, sur un ou des outils numériques en montrant leur intérêt et leur utilisation.
Ces derniers mois, le contexte lié aux conditions sanitaires actuelles amène à s’interroger sur les moyens dont on dispose pour permettre aux élèves de conserver le lien avec les apprentissages en utilisant, en particulier, les outils numériques. Cette proposition pédagogique, réalisée par un (...)
Cette proposition de visite virtuelle du Chenaillet a été réalisée lors du confinement 2020, pour pallier l’absence de visite réelle du site. Elle peut être exploitée en classe dans une modalité hybride ou tout présentiel, en complément des observations de roches.
Simulations de consultation médicale à la manière de la série télévisée Dr House, pour la Première spécialité SVT. Les épisodes peuvent s’utiliser indépendamment, ou intégrés à un parcours Éléa qui permet de prolonger chaque épisode par un quiz, des contenus (documents, vidéos...), les traces de cours.
On envisage ici l’élévation du niveau marin comme la réponse de l’océan au changement climatique. Comment peut-on, à partir de modèles, valider les mécanismes à l’origine de l’augmentation du niveau marin ? Après avoir étudié en classe inversée les variations du niveau marin et vérifié au moyen d’un QCM la compréhension des différentes notions, les élèves participent, à l’un des deux ateliers proposés. Un diaporama de communication des résultats obtenus sera ensuite utilisé comme support pour une présentation orale lors d’une classe virtuelle.
Localiser les aires cérébrales impliquées dans l’audition et celles impliquées dans les émotions liées à l’écoute de la musique, à l’aide du logiciel Eduanat2.
Extraire et exploiter des informations de différents documents, réaliser des observations microscopiques, mettre en œuvre une démarche historique, pour identifier le fonctionnement des organes génitaux au cours de la vie.
Produire une représentation graphique à partir d’un traitement de données numériques et interpréter ces données physiques et mathématiques pour avoir des arguments permettant d’aboutir à la connaissance actuelle de l’âge de la Terre.
Définir une espèce, lire une clé de détermination et extraire des informations d’un texte, au cycle 3, à l’aide de capsules vidéos et d’une classe virtuelle.
Cette séance intervient dans le contexte de l’épidémie du COVID 19 pour souligner et expliquer l’intérêt des gestes barrière et leur nécessaire application par une large partie de la population pour avoir une quelconque efficacité.
On cherche, en réalisant des observations à différentes échelles, à déterminer le mode de pollinisation le plus probable pour une plante à fleur, le Lys.
Continuité pédagogique - Des ressources à distance en SVT
Préparation de la certification complémentaire en LV - DNL 2022
7 webinaires d’accompagnement dans la mise en place de la continuité pédagogique
Radio Ed’, plateforme de webradio académique
Lettre ÉduNum SVT n°31 sur l’enseignement hybride - janvier 2021
