Le projet que nous proposons vise avant tout à définir quelques types de scénarios pédagogiques de classe inversée pour différents niveaux de classe, utilisant une diversité d’outils collaboratifs largement répandus, ainsi qu’Eléa, la plate-forme académique de e-éducation destinée aux élèves.

Quels qu’ils soient, ces différents scénarios auront en commun :

• d’offrir aux élèves un parcours individualisé de formation qui s’inscrit dans un espace-temps différent de celui du champ scolaire ;

• d’offrir par conséquence aux enseignants des possibilités de différenciation (spécifiques) ;

• de proposer un parcours hybride qui présente une activité « en ligne » et une activité pratique qui s’articule à la précédente et inscrit l’ensemble dans une « démarche d’investigation » (la partie pratique pouvant être informatisée ou non) caractéristique de l’enseignement scientifique.

Chacun de ces scénarios sera complété d’une analyse visant à définir une stratégie pédagogique de classe inversée en analysant l’articulation entre les objectifs pédagogiques visés, le dispositif pédagogique hybride, les acquisitions des élèves et leurs évaluations. Des critères d’évaluation de ces dispositifs seront également proposés.

Une analyse des changements de posture professionnelle qu’implique la classe inversée et de la stimulation des différents types de motivation des élèves sera aussi envisagée.

– Un article présentant la classe inversée sur ce site.