Collège
Un parcours Éléa pour travailler les compétences orales
Réaliser une chronique scientifique en classe de 3ème
troisième cycle 4 C4 - Le vivant et son évolution- Mettre en évidence des faits d’évolution des espèces et donner des arguments en faveur de quelques mécanismes de l’évolution. GEP Éléa
Mis à jour le mardi 9 juillet 2024 , par
Cet article propose un retour d’expérience sur l’utilisation d’un parcours de e-education pour développer l’autonomie, la collaboration et l’oral en classe de 3ème.
Professeur
- Nicolas LEGLISE-BLANCHARD, au collège Robert DOISNEAU, Itteville (91)
Caractéristiques de la séquence
| LIAISON AVEC LE PROGRAMME | |
|---|---|
| Niveau concerné | Cycle 4 : 3ème |
| Partie du programme | Thème : Le vivant et son évolution |
| PLACE DANS LA PROGRESSION |
|---|
| Ce parcours vient ponctuer le thème, lorsque les élèves possèdent des bases quant aux mécanismes en jeu pour expliquer l’évolution biologique. |
| MOTIVATION |
|---|
| Le travail des compétences orales est un aspect important de la scolarité des collégiens et plus encore de celle des élèves de 3ème avec les différents oraux qu’ils réalisent durant leur dernière année au collège (oral du DNB, oraux de validation de la maîtrise des langues, entretiens préparatoires à leur orientation…). Je voulais donc permettre aux élèves de travailler ces compétences dans un contexte privilégiant l’autonomie et la collaboration. |
| PROBLÈME À RÉSOUDRE |
|---|
Réaliser en groupe une chronique audio présentant la théorie de l’évolution et ses mécanismes. |
| NOTIONS, SAVOIR-FAIRE, compétences | |
|---|---|
| Notions | Extrait du programme de SVT du cycle 4 en vigueur à la rentrée 2020 Mettre en évidence des faits d’évolution des espèces et donner des arguments en faveur de quelques mécanismes de l’évolution :
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| Compétences et savoir-faire |
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| Compétences transversales |
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| Cadre de référence des compétences numériques (CRCN) | |
|---|---|
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Déroulement de la séquence
Ce parcours qui propose une immersion dans le métier de journaliste a été proposé en guise de bilan du thème portant sur l’évolution une fois que les élèves ont pu acquérir les notions relatives à ce thème (mutations, hasard, spéciation et parenté, sélection naturelle) au travers des différentes activités proposées en classe. Ainsi, ils disposent des connaissances nécessaires pour appréhender les ressources utilisées dans le parcours ce qui les rend plus autonomes pour réaliser le travail demandé.
Les élèves doivent donc réaliser le parcours en autonomie et disposent de 4 semaines pour le terminer. Les séances de cours durant cette période permettent de faire le point sur l’avancée des travaux et de répondre aux difficultés rencontrées.
| ACTIVITÉ | ||
|---|---|---|
| Durée :
– 1h30 pour réaliser les activités du parcours – 2h de travail en groupe pour la rédaction et l’enregistrement de la chronique audio |
Coût : Gratuit | Sécurité : RAS |
| Outils numériques et ressources |
|---|
| - Parcours Éléa - Chronique Repor’Terre : "Evolution du vivant" (disponible au format .mbz en pièce-jointe de cet article.)
– Exemple de chronique audio (en pièce-jointe de cet article). |
Déroulement détaillé
La réalisation du travail se déroule majoritairement à distance une fois le parcours et les consignes présentés en classe. Durant la période de travail en autonomie des moments de cours sont dédiés à faire le point sur l’avancement des travaux.
1ère phase : Recherche d’informations au Muséum d’Histoire Naturelle (individuel)
Objectif
Recueillir des informations utiles pour comprendre les mécanismes de l’évolution et permettre leur explication au sein de la chronique. (Individuel)
Activités
Consultation d’interviews avec évaluations (activités : millionnaire et QCM du parcours) et reprise des notions du cours.
2ème phase : Au sein de la rédaction (individuel et collectif)
Objectifs
- Aide à la structuration de la chronique et réflexion portant sur la qualité des informations scientifiques utilisées.
- Développer la collaboration au sein d’un groupe et entre groupes.
- Réaliser la chronique et la partager.
Activités
- Activités QCM et atelier du parcours pour échanger sur les brouillons des chroniques proposés par les autres groupes (les retours sont faits en classe) - Collectif
Exemple de question de l’activité QCM - Mise à disposition d’un fichier d’aide à la construction de la chronique (aide méthodologique et notionnelle), reprise de la chronique - Individuel
- Réalisation et remise de l’enregistrement - Collectif
Objectif
Partage des productions et critiques (des chroniques et du parcours).
Activités
Dossier partagé de l’ENT et activité feedback du parcours.
Objectif
Faire le bilan du parcours et ouvrir vers le monde du journalisme en lien avec le travail sur l’orientation des 3èmes.
Focus sur un outil : Éléa
La plate-forme d’e-éducation Éléa permet de créer des parcours et de les partager avec les élèves inscrits dans la base de données élèves de l’établissement.
Plus d’informations sur la plate-forme d’e-éducation ici.
Avantages / Plus-values
L’intérêt pédagogique de l’utilisation de cette plate-forme est de pouvoir créer des ressources en lien avec son enseignement, en suivant le scénario que l’on a défini pour atteindre les objectifs de connaissance et de compétences.
La scénarisation du parcours et l’utilisation du vocabulaire et des expressions propres au journalisme permettent de proposer sous cette forme une activité plus motivante pour les élèves.
L’intérêt pratique de cette plate-forme est de pouvoir permettre aux élèves d’y accéder facilement via leur ENT, dans la garantie du RGPD.
Points de vigilance
Le paramétrage du parcours demande une grande vigilance notamment en matière de restriction d’accès à certaines activités. En effet, alors qu’il est aisé de mettre comme condition pour accéder à une activité que la précédente soit faite il faut parfois utiliser d’autres conditions (remise d’un travail que l’on doit contrôler, date…) qui nécessitent d’adapter son enseignement à la temporalité du parcours ou l’inverse ce qui peut amener à modifier en temps réel le paramétrage des activités.
Retours, analyse et pistes d’amélioration
| RETOUR DES IMPRESSIONS DES ÉLÈVES |
|---|
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| ANALYSE ET ÉVALUATION DU DISPOSITIF | |
|---|---|
| Plus-values dégagées |
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| Difficultés rencontrées |
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| Pistes d’amélioration |
|
Une piste d’adaptation en classe de 4ème
- Proposition des mêmes modalités de travail autour de l’importance du sommeil.
Télécharger le parcours "Chronique Repor’Terre : L’évolution"
Sauvegarde du parcours
Fichier de sauvegarde du parcours au format .mbz
Nicolas Léglise-Blanchard
|
Le parcours sera bientôt disponible dans l’Éléathèque.
|
Documents joints
Exemple de chronique réalisée par un groupe d’élèves de 3ème
Chronique réalisée par deux élèves de 3ème (Autret Eglantine et Neveu Giulia) dans le cadre du parcours ELEA : Chronique Repor'Terre : L'évolution
M4A - 5.3 Mo
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